浅谈多媒体在语文教学中运用
更新时间：2024-02-13
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(内蒙古赤峰市敖汉旗长胜中心学校内蒙古赤峰024000)
随着科学技术的突飞猛进，计算机技术不断普及和进步，多媒体辅助教学作为一种新的教学方式已走进课堂。多媒体是90年代进展起来的一种新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和制约教学论文的一种信息技术。在教学中，教师利用多媒体辅助教学，能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，能更有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力。而《语文课程标准》里更是提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，收到良好效果。
1化静为动，激发学习兴趣
皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储有着内心的气力，使事情看起来轻易做，而且减少疲劳。”小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的进展，也多在无意识下完成的。而在传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则体现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的留意，更能调动学生的兴趣，以而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以制约教学论文。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在本学期的教学任务中，有两则文言文格式的寓言：《矛与盾》、《郑人买履》。文言文与现代口语文相比，在词语、句式等方面差别较大，学生难以理解。假如让学生直接面对课本学习，有一定的难度，轻易戳伤学生的学习积极性。我利用学校的多媒体教学平台，在网上搜集相关的动画《矛与盾》、《郑人买履》及相关的课件。在教学时让学生一边看课文一边观看动画，在动画的刺激下，学生不但保持了浓厚的学习兴趣，而且对课文内容也有了更加深入的理解，教学收到了良好的效果。
2直观形象，提高教学效率
实验心理学家特瑞赤拉做了两个心理实验。基中一个是关于人们的各种感官与信息获得的联系实验。实验结果表明，人类获得的信息80来自视觉，11来自听觉，3.5来自嗅觉，1.1来自触觉，1来自味觉。他的另一个实验是记忆持久的实验。实验结果表明，人们一般能记住自己阅读的内容的10，自己听到的内容的20，自己看到的内容的30，自己听到和看到的内容的50，在交流过程中所说的内容70。语文多媒体辅助教学以图文为主，并配以声音、动画等，它作用于学生主要是视听结合的信息。因此，它很符合学生接收信息和贮存信息的规律的。而且计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，进展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生熟悉的难度，变难为易。例如在教学生字“鼎”字时，结合这一生字的笔画较多、笔顺较难记牢的特点，我运用了《现代汉语字典》这一教学软件，通过该软件的能显示字的书写过程这一特点，多次直观形象地向学生展示了该生字的书写过程，并让学生跟读生字读音，根据出示的意思理解生字。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，使学生牢牢地记住了这一生字。
计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得轻易理解和掌握，培养并进展了学生获得信息、浅析信息和处理信息的能力。
3资源共享，提高教学效果
日常教学中，留意收集有关的资料，不但能对学生加深文章思想内容的理解、写文章、进行口语交际以至解决生活中的种种不足有帮助，而且能拓宽学生的视野，增加学生的见识，使学生受到更多的启发和教育。收集资料的策略很多，可以通过书报杂志查阅资料，可以通过调查采访、实验等收集资料，还可以上网查阅资料。而上网查阅资料具有其它收集渠道不可比拟的优点。通过网络，世界各地的方方面面的资料都汇集了，只要你需要，只要你输入相关的内容，它便可以方便快捷地为你提供你所需要的大量相关的资料。同时，还有大量的教师传送了自己制作的课件、试卷、教学心得等在其网页上共同分享，为完成教学任务提供了不少了方便。在教学过程中，我充分利用网络资源，为教学收集相关的资料，解决了教学中碰到的种种困难，更好地完成了教学任务。如在教学口语交际“假如我会克隆，我要……”时，由于学生对“克隆”这一技术接触较少，只是局限于参考资料所先容的，很难弄明白。为了更好地帮助学生理解，我利用学校的多媒体教学平台，在IE上输入“克隆”一词搜索，查找到了《克隆》这一网页，并与学生共同分享了有关克隆的种种知识，使学生更好地理解了“克隆”。由于收集了大量的资料，学生在交流时有了可发言的材料，互相交流时比任何一次口语交际都积极、主动。
总之，在教学中实践证实，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新奇性、趣味性、直观性、丰富性等特点，恰当地运用，可以激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，提高教学效率，取得传统教学策略无法比拟的教学效果。多媒体给我的语文教学插上了腾飞的翅膀
随着科学技术的突飞猛进，计算机技术不断普及和进步，多媒体辅助教学作为一种新的教学方式已走进课堂。多媒体是90年代进展起来的一种新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和制约教学论文的一种信息技术。在教学中，教师利用多媒体辅助教学，能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，能更有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力。而《语文课程标准》里更是提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，收到良好效果。
1化静为动，激发学习兴趣
皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储有着内心的气力，使事情看起来轻易做，而且减少疲劳。”小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的进展，也多在无意识下完成的。而在传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则体现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的留意，更能调动学生的兴趣，以而激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以制约教学论文。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在本学期的教学任务中，有两则文言文格式的寓言：《矛与盾》、《郑人买履》。文言文与现代口语文相比，在词语、句式等方面差别较大，学生难以理解。假如让学生直接面对课本学习，有一定的难度，轻易戳伤学生的学习积极性。我利用学校的多媒体教学平台，在网上搜集相关的动画《矛与盾》、《郑人买履》及相关的课件。在教学时让学生一边看课文一边观看动画，在动画的刺激下，学生不但保持了浓厚的学习兴趣，而且对课文内容也有了更加深入的理解，教学收到了良好的效果。
2直观形象，提高教学效率
实验心理学家特瑞赤拉做了两个心理实验。基中一个是关于人们的各种感官与信息获得的联系实验。实验结果表明，人类获得的信息80来自视觉，11来自听觉，3.5来自嗅觉，1.1来自触觉，1来自味觉。他的另一个实验是记忆持久的实验。实验结果表明，人们一般能记住自己阅读的内容的10，自己听到的内容的20，自己看到的内容的30，自己听到和看到的内容的50，在交流过程中所说的内容70。语文多媒体辅助教学以图文为主，并配以声音、动画等，它作用于学生主要是视听结合的信息。因此，它很符合学生接收信息和贮存信息的规律的。而且计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，进展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生熟悉的难度，变难为易。例如在教学生字“鼎”字时，结合这一生字的笔画较多、笔顺较难记牢的特点，我运用了《现代汉语字典》这一教学软件，通过该软件的能显示字的书写过程这一特点，多次直观形象地向学生展示了该生字的书写过程，并让学生跟读生字读音，根据出示的意思理解生字。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，使学生牢牢地记住了这一生字。
计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得轻易理解和掌握，培养并进展了学生获得信息、浅析信息和处理信息的能力。
3资源共享，提高教学效果
日常教学中，留意收集有关的资料，不但能对学生加深文章思想内容的理解、写文章、进行口语交际以至解决生活中的种种不足有帮助，而且能拓宽学生的视野，增加学生的见识，使学生受到更多的启发和教育。收集资料的策略很多，可以通过书报杂志查阅资料，可以通过调查采访、实验等收集资料，还可以上网查阅资料。而上网查阅资料具有其它收集渠道不可比拟的优点。通过网络，世界各地的方方面面的资料都汇集了，只要你需要，只要你输入相关的内容，它便可以方便快捷地为你提供你所需要的大量相关的资料。同时，还有大量的教师传送了自己制作的课件、试卷、教学心得等在其网页上共同分享，为完成教学任务提供了不少了方便。在教学过程中，我充分利用网络资源，为教学收集相关的资料，解决了教学中碰到的种种困难，更好地完成了教学任务。如在教学口语交际“假如我会克隆，我要……”时，由于学生对“克隆”这一技术接触较少，只是局限于参考资料所先容的，很难弄明白。为了更好地帮助学生理解，我利用学校的多媒体教学平台，在IE上输入“克隆”一词搜索，查找到了《克隆》这一网页，并与学生共同分享了有关克隆的种种知识，使学生更好地理解了“克隆”。由于收集了大量的资料，学生在交流时有了可发言的材料，互相交流时比任何一次口语交际都积极、主动。
总之，在教学中实践证实，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新奇性、趣味性、直观性、丰富性等特点，恰当地运用，可以激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，提高教学效率，取得传统教学策略无法比拟的教学效果。多媒体给我的语文教学插上了腾飞的翅膀
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