多媒体在语文教学中运用探讨

摘要作为信息时代的产物和标志，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的运用。在注重素质能力与革新教学论文精神的新课改时期，如何科学地利用信息技术，用多媒体为语文学科搭建革新教学论文平台，是众多教育者一直探讨和探讨的不足。本文结合实践，诠释了多媒体在语文教学中的上风、产生的误区等，并就多媒体的科学运用提出了自己的一些见解。
关键词信息技术多媒体语文教学科学使用
当今社会是一个信息化的社会，信息技术的奔腾进展，将计算机的运用深入到前所未有的广阔领域，这也必然引起教育手段的革新教学论文。《基础教育课程革新教学论文纲要（试行）》中更是明确规定：要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，推动教学论文信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”?由此，媒体和网络技术必将运用于教育教学，并与课程进行有机整合。作为基础学科之一的语文教育，更面对着挑战与机遇。众多的语文教师对此进行了反复大胆的尝试，本文作者结合实践指出了自己对多媒体语文教学的理解。

一、在语文教学中使用多媒体的上风

语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，其内容之丰富，在语文教学中运用多媒体，可以打破传统媒体僵化、固定的方式，活跃课堂气氛，调动学生积极性，并以其丰富、生动的上风给语文教学注入青春与活力，以而推动语文教学现代化的进程。
（一）跨越时空界限，扩大课堂容量。在传统语文教学中，教师有时要花很多时间进行板书。而多媒体可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展学生在单位时间所获取的知识和信息量，以而加速信息的传递，提高教学效率。?
（二）符合学生认知心理，调动多种感官介入课堂，提高课堂教学效率。心理学表明，在学习过程中，视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同介入，可以大大提高记忆效率。多媒体语文可将文、图、画、音频等教学融于一体，让语文课堂“活”起来，最大限度地调动学生的积极性，既激发了学生的兴趣，也增强了记忆效果，以而使我们的课堂教学事半功倍。
（三）声像图文并茂，有利于对学生进行美的熏陶。我们可以创设优美的画面，动听的音乐，逼真的生活场景，生动地再现文本的意境之美、音韵之美和精神之美；也可以用色彩的明暗，布局的公道，文字的比较等，给学生美的享受，培养学生的审美能力……

二、多媒体技术在语文教学中使用的误区

多媒体教学的上风是有目共睹的，运用现代科学技术于课堂教学固然是好的，但一味地赶时髦，追求形式，滥用多媒体，显然又使我们的多媒体语文教学走入一个误区。
（一）过分追求形式，为用而用。一些教师把多媒体当成展示自己计算机水平高低的表演工具，把课堂摆弄得绚丽夺目，煞是“好看”。整节课热热闹闹，学生上课看得眼花缭乱，下课变得晕头转向。终极造成本末倒置，使本应为课堂教学服务的多媒体变成了追求多种感官刺激的干扰源，既分散了学生的留意力，也不能扎实地进行语文基础教学，也就无法提高学生的语文水平。另一些教师为追求求形式，把多媒体当成演示教学内容的高级黑板、语文课堂的装饰品、出示文本的捷径。使用多媒体，进行“文字搬家”，以此给学生呈现更多的学习材料，多媒体无形地成了"题海战术"的现代化工具，不仅没有达到优化课堂教学的效果，而且易造成学生的疲倦，达不到新课改要求。
（二）用做课件代替备课，以多媒体演示代替上课，忽视了师生之间的交流。语文教学中，要奏好“进展与完善学生人性”这支主旋律，就必须重视师生之间的情感交流。教师运用自己的个性魅力去感染学生，征服学生，激活学生思想的火花，形成情感交流和思维碰撞，以而达到教育目的。而在多媒体教学中，网络成了强大的教学支撑，教师们不再重视三笔字、朗诵等基本功练习，由于不需要，也由于在信息化教学中，动动鼠标就可以达到。还有一些教师在备课过程中，把更多的时间花费在搜索资料、整合素材、设计并制作课件上。而在上课时，又忙于指令计算机，按设计好的程序进行操纵解说。学生只顾盯着多媒体画面，按一定步骤进行思索学习。这种滥用多媒体的现象，使学生对老师缺少了解，缺少感动的回应，也使本应生动活泼、布满情趣的语文课堂变成了人与机器设备间冷冰冰的对话。
（三）看似出色的设计，单一固定，扼杀学生的想象思维力。语文教学注重的是以阅读为基础，让学生在对文本的欣赏和再创造，在与作者的“共鸣”中，激起自身的情感体验。

三、语文教师要与时俱进，客观而恰当地熟悉和使用多媒体

那么，究竟该如何发挥多媒体的上风，使语文教学真正和谐健康地进展呢？对此，我以为，需要语文教师在教学中保持对多媒体的客观熟悉，科学而公道地使用多媒体技术，才能与时俱进，达到以多媒体推动教学论文教学进展的目的。
（一）客观熟悉多媒体。作为信息技术语文教育革新教学论文中间气力的教师，要正确客观地看待多媒体，不要盲目追赶潮流，以多媒体演示代替语文教学。作为教师，假如以为多媒体的使用转变了语文教学常规，就无法提高语文教学水平。应该看到多媒体与语文教学整合的空间是广阔的，语文老师应在实践中不断寻求二者有效结合的新途径，使多媒体技术更好地服务于语文教学。
（二）认真备课，精选内容与形式，使二者和谐统一。教师要在认真钻研教学内容的基础上做好两个选择。一是对课文内容进行精选，不是所有的课题都适适用多媒体演示，只对那些普通条件下无法呈现的、学生因生活阅历限制而无法想象理解的课文等，才适合使用多媒体帮教学。
（三）恰当、灵活地使用多媒体，重视师生交流，激发学生学习兴趣。以网络为支撑的多媒体，其无论以素材搜集、资料来源上说，还是以制作软件和功效上说，都有着其它工具无可比拟的特性。我们在多媒体使用的过程中，要以丰富多彩的、灵活多变的形式，充分调动学生的介入意识，帮他们找到自信的支点，以更高的热情积极投入到语文学习中。
多媒体技术作为信息技术的主要成果，与教育教学的结合还处在初期探讨阶段，还有广阔的天地有待于去开发、去革新教学论文，它在人类文明的演变和教育革新中必将扮演更为重要的角色。因此，用多媒体为语文教学不断构建新的平台，提升语文教学革新教学论文素质，才能使语文课堂在现代科技的氛围中彰显洋溢浓郁的人文气味。