初中语文教学中学生革新意识培养

素质教育体现了教育的本质和进展走势，其核心内容是培养学生的革新教学论文能力，终极目的是造就革新教学论文型人才。当今世界，知识的更新周期缩短。高新技术进展迅猛，国力竞争日趋激烈，各国都涌现一批又一批革新教学论文型科技人才。因此，培养学生的革新教学论文能力，越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生革新教学论文能力的独特上风。那么，如何在语文教学中培养学生的革新教学论文意识呢？

一、激发兴趣，唤醒革新教学论文意识

教师要不断创设富有变化能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，进展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，革新教学论文意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要留意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的理由，以中进行科学的浅析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水中盐分增加后，浮力有何变化。让学生在课堂教学上展示试验的不同结果，培养学生的革新教学论文意识，激发学生的求知欲。

二、鼓励质疑，培育革新教学论文萌芽

革新教学论文意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现不足和提出不足的人才能产生革新教学论文的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的革新教学论文教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提不足，多质疑，由于提问是一个人以已知伸向末知的心理触角，是革新教学论文意识的具体体现。善于发现不足和提出不足是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师有仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些不足以不同角度去进行思索、质疑，然后提出不同的见解和看法。只要言之成理，自圆其说，有革新教学论文价值的，哪怕只是一点革新教学论文的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的革新教学论文积极性。
例如《孔乙已》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》都以为小说“揭示了为封建科举科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文”。是不是一定要这样理解才算对呢？那不一定，实在鲁迅自已只说，《孔乙已》“是在描写一般社会对于苦人的凉薄”，定尊于一说，别无他议。千千万万的教师这样教，亿万的学生这样学，再也没有什么创见了，应该说在封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是风毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙已呢？这有着着一个自身因素的不足。孔乙已自身缺乏适应社会存活的能力。学会自下而上才是我们今天以学习这篇小说中应获得的启迪。

三、启发想象，开拓革新教学论文之路

想象力是人类所独占的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是革新教学论文的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些布满活力诗情画意的诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。
因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，以文字到图象，需要殉思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的体现手法和不同的构图布局。让学生通过仕表体现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平不足，在实际教学操纵中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思索：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。例如，在教学古诗《天净沙·秋思》时，学生就如何在画中体现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的以为应该在屋子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的以为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思索，能练习学生的想象能力和创造性的思维能力。在教师的鼓励下，学生的灵感得到激发，兴趣盎然，跃跃欲试。

四、正确评估，激励革新教学论文意识

教师应采取激励的评价机制，做到欣赏学生、尊重学生、鼓励学生，留意保护和充分调动每一伴学生革新教学论文的主动性、积极性。在课堂上，学生勇于回答不足的行为是教师首先应给予以肯定的，至于回答的正确与否是第二伴的，是可以经过学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多地关注学生对语文的积极态度和革新教学论文热情，特别要留意保护学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要留意评价他们的学习态度、介入程度、交往状态，评价学生自身的进展水平及探讨革新教学论文的过程。
总之，在语文教学过程中，教师要重视学生革新教学论文精神的培养，要能形成有利于进展学生革新教学论文思维的教学策略，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人。
（责任编辑李翔）