如何构建和谐语文课堂教学

建立同等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好追求。构建社会主义和谐社会符合人类历史的进展规律。语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。在小学语文课堂教学中，应积极创设和谐的美的环境，构建和谐的语文课堂，让学生在的、宽松的、美不胜收的课堂里邀游，尽情欣赏语文的美。感受语文学习的欢快。
1　师生联系的和谐
《课程标准》指出“语文教学应在师生同等对话的过程中进行”，“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”。新课程要求教师以过去的知识传授者转变为教学的引导者、组织者和介入者，积极倡导构建一种体现着和谐、同等对话和推动教学论文学生个性进展的新型的师生联系。和谐的师生联系，能真正发挥学生的主体意识，张扬学生的个性，激发学生学习的积极性和创造性。在小学语文课堂教学中，教师应充分尊重学生，给学生自主学习的机会和权利。如在教学《车的世界》等课时，我区绝大多数教师都指导学生进行资料搜集与整理，让学生通过看实物、看图片与认拼音和识字相结合。整个教学过程，教师不再是至高无上的权威，而是走下讲台，走到学生中间，与学生融为一体，成为学生学习过程的一个指导者、合作者、推动教学论文者。学生切切买买经历了语又学习的过程，真真正正感受到了语文学习的欢快。
2　学习内容的和谐
新的语文课程标准指出，应“努力建设开放而有活力的语文课程”，培养小学生的综合语文素养。窦桂梅特级教师提出，语文教学要努力实现“三个超越”——超越教材、超越课堂、超越教师。要实现“三个超越”，每一堂语文课都应力求内容上的拓宽与策略上的革新教学论文，尽量让课堂教学内容更丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，扩大阅读量，激发学生对不足的思索，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。如《松鼠》一课，在上课之前，教师布置学生上网、上图书馆查阅松鼠的外形特点、生活习性、喜欢吃什么食品等有关资料，为深刻理解课文作铺垫，同时也培养了学生搜集、整理、运用信息的能力，为学生语文能力的形成引入了一泓微波荡漾的清水，真正变封闭狭隘的语文教材为开放活泼的生活语文。
3　合作学习的和谐
合作学习是新课程倡导的理念之一。开展有效的合作学习，给每一个学生搭建起了一个展示个人才华、充分体现自己的平台。合作学习一定要公道划分小组，优化小组成员结构，让每一个学生在小组内都有展示的机会，使学生感受到合作学习的欢快，逐步养成自觉的合作意识。如《比本领》一课，在让学生充分阅读文本后，教师设计了“梅花鹿和金丝猴为什么要比本领”、“它俩一下子明白了，指明白了什么”两个涉及课文重难点的不足。在学生独立思索的基础上，让学生合作进行解决。教师引导每一小组都要给小组成员分配任务，有的学生担任召集人，有的学生担任记录人，有的学生担任中心发言人，有的学生担任挑战者。小组成员分工明确，责任到人，不仅让学生自主获取了知识，同时学生的合作意识和团队精神也得到了培养。
4　多媒体运用的和谐
随着现代信息技术的日益进展，多媒体辅助教学手段开始进入小学语文课堂。多媒体辅助教学融声、形、色于一体，内容丰富，形式生动，恰当运用多媒体辅助教学手段，能模拟逼真的文本环境，唤起小学生头脑中表象的完整性和鲜明性，激起学生语文学习的兴趣。如《瀑布》一课，学生没有见过瀑布，理解课文有一定的难度。教师根据课文每一部分的具体内容和学生的实际水平及生活经验，牢牢围绕低年级诗歌教学的要求，确定了以读为主的教学对策，让学生在读中随文识字。在读中领悟情感。“时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘”一句，学生读的总是不到位。教师恰当地运用多媒体手段，展示出风中瀑布的不同形态，弥补了学生对瀑布感性熟悉的不足，增加学生的直观感受，升华了学生情感，较好地实现了学生与文本的对话。
5　天生资源运用的和谐
现在的课堂是动态的课堂、活动的课堂、天生的课堂。在小学语文课堂教学中，教师要坚持以人为本，重视教学的动态天生，善于捕捉和灵活运用天生的教学资源，积极构建真实的、开放的、互动的布满生命活力的课堂。一位教师在教学《数字歌》的过程中，一只蝴蝶忽然飞进了教室。课堂顿时乱了起来，学生离开座位去捕捉蝴蝶。这位教师没有生气，也没有制止学生。而是灵机一动，顺手捉住了贴在窗户上的蝴蝶。引导学生观察蝴蝶，让学生用《数字歌》里的数字说一说蝴蝶是什么样子的。教师将这只忽然飞进教室的蝴蝶当成了学生学习的资源，根据小学生的心理规律和认知特点，实施了有效的教学迁移，捕捉住了这一稍纵即逝的教学资源，用自己的教学聪明构建了一个富有生命活力的动态天生的课堂。
新课程、新理念，让我们天天都在面对着动态天生的新课堂，面对着天生的出色。假如我们的语文课堂实现了师生、文本、作者三者情感的共振，成为师生生命的一段历程。学生在课堂中知识得到积累，个性得到张扬，情感得到熏陶，聪明得到培育，这样的课堂就是我们所要追求的和谐的语文课堂。