在语文教学中培养学生革新精神

素质教育已把革新教学论文精神的培养列为重要内容，因此，各科教学也要很好地体现这一精神。下面我就谈谈在语文教学中如何培养学生的革新教学论文精神。
巴甫洛夫常告诫学生，“不学会观察，你就永远当不了科学家”。要培养革新教学论文型人才，首先要培养学生的观察力。如何培养学生的观察力呢？我以为语文教师可通过要求学生坚持写日记，记录天天精华的方式培养学生的观察能力。这实际上就是学生的观察结果的记录。现在的学生大多有对四周的事物视而不见、充耳不闻的现象，还特别怕写作，要让学生自己自觉写日记，可能是一句空话。因此，作为一名语文教师应要求学生天天记日记，让学生做生活的“有心人”。要让学生在每次记日记前先想好一个主题，尽量通过形象化的语言把看到的、听到的描写出来。如要求学生写观察日记。第一步：让学生有意观察自己所熟悉的人，观察他们的形象体态、衣着风度、表情动作、语言风格、行为习惯等，并把观察到的东西写下来。学生写完了家人，也可写邻居、写朋友，写完了老师写同学，把观察到的每一个人的特点都力争体现出来。第二步：让学生留心身边的事物，如文具、课本、教室、校园、公路、动物、植物、风雪雨雹、春夏秋冬四季的变化等，同样要求写完这一事物，再写另一事物，不仅描写物，而且要表达自己的感情。第三步：让学生留意观察身边的事，把发生在身边的事情记下来，并作适当的议论，提出自己的看法。假如学生天天都能够坚持写日记，不仅可以培养观察能力，而且可以提高语言表达能力。
有人说观察是革新教学论文的“侦察兵”，想象是聪明腾飞的翅膀。学习中加入了想象，它就不再是单纯地接受知识了，而成为了一种创造性的活动。因此，必须重视想象能力的培养。具体做法是：
一是用启发式教学开启学生的创造心理，激发革新教学论文。语文教学有形象思维的特点和上风，为学生革新教学论文的培养提供了肥沃的土壤。教师应该充分利用这一特点和上风，带着学生走进教材，在一个个引导性的不足中启迪学生的思维能力，在潜移默化中培养学生的革新教学论文能力，练习学生的革新教学论文思维。如在课文浅析中积极引导学生进行多角度、全方位的思维，允许并鼓励学生的熟悉朝不同方向辐射。这样，即使对事物的熟悉在是非、优劣上有些分歧，但思维的过程、辨析的过程，实在就是革新教学论文意识萌生、长大教育论文教育论文、成熟的过程，其积极作用决不是某一具体不足的答案所能替代的。如教学《故乡》后，结合《故乡》萧瑟、荒凉的环境描写，可让学生进行“假如你在2007年去闰土的故乡访问，可能有哪些见闻”的想像。教学《小橘灯》，感受“大家都好了”之后，进行“小姑娘的家乡如今变成什么样？”的想象。我们语文教师就应该带着学生走进教材，根据文章中不同的人物、不同的情节和情境提出不足，让学生充分发挥想象。
二是在作文练习中引发学生的创造思维，鼓励革新教学论文。进展学生的想象力离不开作文练习。想象也是写好文章的重要条件，没有了想象，就不会有生动的形象、妥帖的意象，甚至也就没有了文学。怎样引导学生在作文中运用合情公道的想象呢？首先，教师应该尽量为学生提供利于开拓思路的作文题。作文命题要打破旧的思维定势，力求新奇别致。可以多写富于想象性的题目，如《开卷未必都有益》、《狗拿耗子未必就多管闲事》等，并引导学生在审题时打破定势思维，面对一个题目进行全方位、多角度的思索，要“跳出框框想一想”、“由此及彼想一想”、“换个角度想一想”、“虚实结合想一想”、“颠来倒去想一想”、“四面八方想一想”，这样能够使学生打破旧观念，激发学生创作灵感，写出具有个性的作文来。其次，作文练习可多让学生自拟题目。自拟题目作文能够给学生造成一个广阔的思维想象空间，便于学生联系各自的生活、思想实际，想写什么就写什么，让他们张开想象的翅膀，充分地抒发自己的真情实感。第三，教师评价学生作文，应该转变观念，突破传统的作文评价单一化方式，而代之以多元化、立体化的评价方式。应根据不同的评价对象，采取不同的灵活多变的评价标准，多角度、多侧面地来评价学生作文的优劣；要充分肯定学生大胆的、内容健康积极向上的、切合题意的联想和想象，充分鼓励学生的革新教学论文精神，使他们的创造思维沿着正确的方向去丰富和进展。这样才能让学生的创造插翅添翼，才能使所培养的学生适应飞速进展的时代要求。
（责任编辑武之华）