语文教学与情趣培养

情趣,就是情调趣味。情调指思想感情所体现出来的格调,在人指风格品格,对作品来说则是艺术特点的综合体现。

一、有情趣对学语文很重要

语文的范畴很广,生活有多广,语文的范畴就有多广。生活因情趣而多彩,语文教材因反映生活的方方面面而丰富。有情趣的学生阅读时可以很快的发现作品的艺术特点,可以体味到作家的风格品格,可以很快领悟文学作品的内涵,可以对新鲜的知识保持较持久的兴趣,对较深刻的熟悉明显有耐心;写作时由于平时对五彩缤纷的生活有细致深入的观察体验而得心应手,能较轻易写出感人的文章。因此作为教师就要注重培养学生的情趣。

二、情趣的培养

1教师的示范作用学高为师,身正为范。培养学生的情趣,首先自己要有情趣。古代读书人讲究琴棋字画样样精通,六艺经转皆通习之。深得其中之妙,方得其中之味。今天的语文老师仍然需要多方面掌握知识。即使现在专业分的比较细致,各专业有专门的老师,但语文课的综合性特点决定了语文与其他学科的交叉面最大。语文教师应爱好广泛,应保持有情趣,应时刻发现生活中的情趣,并在教学的过程中体现这种情趣做好示范。这样做是辛劳的,但真正投身到喜欢的工作中,你会发现它更是美好的:在不知不觉中我们自身的品味在提升,自己的修养在提高。也许我们并没有留意自身的变化,但我们的心情变了,心态变了随后我们的世界变了。用自己的行为感染学生,引导学生发现生活中的情趣,他们就会创造奇迹。
2深入理解教材教材为我们提供了丰富的资料,有一篇《童趣》的文章颇受学生喜爱,作者童年时期的美妙体验以及敏感细腻的心灵给读者留下了深刻的印象。别具一格的视角集中体现个性审美的魅力。学生喜欢就引导学生珍视自己的个性体验,引导学生模仿创作。《提醒幸福》一文中写出的现实生活中一些不足,也是作者反对的,比如人们似乎总在提醒不幸而忽略了享受身边的幸福。假如在生活中真的这样提醒不幸当然是不利于培养学生情趣的。因此,这时候我以为有一颗“闲”心很重要,不管碰到什么棘手的事,我们都要学会忙里偷闲。闲下心来去感受生活的乐趣,感受到生活的趣味才会有情趣。假如真的爱上语文,真的和文章、作者、读者积极交流,那么学生感受教材的效率必将大大提高。
3培养学生热爱生活生活是创作的源泉,也是理解创作的基础。热爱生活就会热爱大自然,热爱美好的事物,追求美好。作为教师有义务引导学生热爱生活。教材选取作品歌颂自然歌颂美好生活的不计其数,在学习的过程中应有意识的夸大。给学生足够的思想空间,给学生充足的时间去感受体验生活的乐趣,给学生提供指导,还要给他们机会展示对生活的热爱。帮助他们树立正确的世界观。
4对知识布满渴望才会有情趣新奇的知识是引导学生进步的前奏,保持新奇的态度并不轻易。语文教材选取各方面知识,浅层的涉猎或许有趣,走进专业就需要对这门知识有强烈的渴望,逐步熟悉它。熟悉以后才会逐渐发现这门学科的魅力。正如“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。好之才会钻研玩味,乐之才会不疲,如饥似渴的贪求新知识依然钻研玩味而不知疲惫,当然是爱好者。吸引爱好者的是教材,那么教师的工作就是“煽风点火”,让学生心中渴望知识的火焰燃烧起来;教师的工作就是寓教于乐,引导学生发现乐趣,进而引导学生主动去寻找乐趣。
5有探讨精神才会有情趣新的东西轻易吸引人,在一个地方原地踏步,不会有新的东西相继而来,只有我们敢于探讨,永不停歇地向更快更宽的领域探讨,新的空气就会迎面扑来。人的主观能动性增添了生活的乐趣,有奋斗有迂回有阻碍有险滩,这更激发了我们内心潜在的能力。学生是富有朝气的,对新奇的事物满怀希望。教师要及时让学生体验探讨的欢快盘点他们付出的作用。尤其留意不要落下副产品,那也是一笔可观的财富。例如坚持有毅力、克服困难的勇气、成功的满足、实力的增强、信心的增加以及艰难道路上的坎坷、失误都是激人奋进的,这其中的趣味也只有当事人最清楚。总之,及时盘点帮他们发现自身的价值,有利于保持学生的探讨的精神,学生个人的趣味情调也会逐渐提升。
6加强审美教育提高品味语文教学的高境界是审美艺术,美文的赏析需要有品味。特别是一些描写细腻的文章,假如没有敏感的心灵和丰富的情感,就很难感受的细致真切。欣赏美文需要境界,没有境界不会和作者产生共鸣。欣赏美需要视野开阔,多角度多侧面欣赏。欣赏美要加强审美练习做一个高雅的人、一个有情趣有品味的人。
整个社会人的素质在不断提高,对美的追求也越来越明确。高尚的情操、健康的情趣是美的。可是也总有一些人思想里有着不好的熟悉,夸大这样那样的借口,不珍惜学习机会,不舍得付出时间和精力,却想有丰厚的收获。这样的人不会有情趣。所以我以为在教学中要加强对学生生活情趣的培养,提高学生品味提升学生的审美意识很有必要,而语文教师应该主动承担这项工作。