在语文教学中提升学生阅读能力

阅读是人类熟悉世界的特有的一种实践活动。在现代社会中，要使社会生活的各个方面正常运行离不开阅读活动，要使后代学习前人创造出来的经验也离不开阅读活动。我们现在面对的是信息社会，时代的进展对阅读提出了更高的要求，进而也更充分地显示了阅读能力的价值，阅读能力是可持续进展的学习能力，学会阅读才能存活，才能进展。为了适应社会的需求，我们不能不把培养阅读能力放在终身教育的地位。这就要求语文教师必须有新课程开发的意识与能力，把学生放在主体地位，关注学生的情感和体验，与学生建立同等、、真诚的师生联系，引导激发学生的阅读兴趣，尊重学生在阅读中的独特体验，在轻松、自由、愉悦中提升学生的阅读能力，拓展学生的思维时空，学生的心灵和精神得以有效的充实。

一、生动的语文课堂是提高阅读能力的上风

语文教育的内涵十分丰富，语文课堂教学也不只是简单的知识传授，而是在培养学生扎实的语文基本功的同时，增强他们理解和运用语文的能力。语文教师必须学会在课堂上做一个“生动”的教师，让语文课堂生动形象富有感染力，激发起学生的独立阅读能力。深入理解教材。我们所倡导的革新教学论文是以文本为基础的，语新教学论文不应脱离文学作品本身，教师必须对选定的教材进行精读、细读，要在树立正确的完美价值取向的基础上对作品有深入的感悟，独特的体验，不能一味地依托教参，只有教师自身有了对作品的真实深入的体验，才能用生动的情感体验来感染学生，才能与学生实现心灵对话，激发学生旺盛的求知欲和阅读兴趣。丰富知识储备。对优秀文学作品的鉴赏需要语感素质的积淀，语言能力的锤炼和人生阅历的丰富。教师有了丰富的知识积累才有能力把特好的作品先容给学生，才能引导学生去积极主动地阅读思索。语文教师要通过不断地阅读和学习来提高自己的语文教学能力，只有具备了扎实的语文功底和广博的知识储备、丰富的文化积淀才能命名教学语言以苍白刻板变得生动丰富，才能用自身的文化聪明和高尚的审美情趣来引导帮助学生去主动阅读、探究学习。
革新教学论文课堂教学。课堂教学要在牢牢把握知识点的基础上最大限度地调动学生主动学习、革新教学论文学习的兴趣。教师授课要以知识服人，以情动人，要在授课中提升学生的阅读能力就要学会整体渗透、适时点拨，将健康向上的审美价值取向渗透到教学过程，用自己生动的讲述吸引学生进入角色，用极富理性与启发性的发言来纠正学生的偏误，为他们开拓宽广的思路和视野。在教学中要鼓励学生多诵读作品，在诵读中进展语感，加深体验和领悟。鼓励学生在独立阅读中去革新教学论文相互交流，实现教学与阅读相互推动教学论文。

二、加强课外阅读的对策

1、强化学习动机，激发阅读兴趣。在课外阅读中，要让学生熟悉到阅读本身的价值，产生阅读的需要，激发阅读兴趣，以而主动去阅读。
教师要把握学生阅读的心理，正确引导，应向学生讲清阅读的目的、作用。多向学生先容一些革命导师、专家名人、英雄模范等典范人物是怎样读书的，引导学生阅读名著、古代诗词、文质兼美的美文。适时搞些规定书目的读书知识竞赛，以而加大读好书的内部动力。

2、指导阅读策略，培养阅读习惯。

科学的阅读策略是阅读效果的保证，学生要有科学的阅读策略。如：①浏览标题法；②知其梗概法；③摘录要点法；④品味鉴赏法；⑤筛选信息法；⑥读书笔记。这种策略是深化阅读，把读和写两种能力结合起来的一种阅读策略，辅以写读书笔记，让阅读收到一石三鸟的效果。

三、多种阅读形式相互融合，进展学生的独立阅读能力

现代社会为学生阅读提供了多种途径和丰富内容，教师要教会学生广泛利用资源上风，变被动阅读为主动阅读，做到课内外阅读相结合，文本阅读与网络阅读相结合，要时刻关注学生作为进展的主体在阅读中积极健康的情感态度和正确的价值导向，留给学生更多的思维空间，培养学生的独立阅读能力，让学生在独立阅读中积累知识，感悟作品，让阅读成为学生以自己的个性去诠释作品的过程，又是在阅读作品过程中培养和进展个性的过程。将学生的个性、自主性、创造性等人格建构与阅读技能的培养结合起来，使学生在阅读中体验创造的欢快，自我实现的欢快，得到人文滋养，获得审美愉悦和知识的更新与提升，在阅读教学中体现学生的创造性，提高学生综合素质。
培养学生的阅读能力是语文教学的目标之一，阅读能力的提高对于学生形成主动性探究性的学习习惯，提高语文素养和综合素质具有极其重要的作用。因此，对学生阅读能力的培养要贯串整个教学过程，一个优秀的语文教学就是要在学生阅读能力的培养与提高过程中，使学生既获得扎实的语文功底，又受到了科学精神和人文精神的熏陶，进展学生革新教学论文精神与创造能力，提升学生的阅读能力，这样，更有利于培养学生高尚的审美情趣，并使学生以阅读中收获审美能力、生活聪明。