初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素探讨

学业情绪是与学业学习、课堂教学和学业成就有直接关系的各种情绪的总称。它是一种重要的非智力因素,它不仅对学生的学习过程和学习成绩产生重要影响,而且对学生的身心发展产生重要影响。为全面了解数学学习困难学生学业情绪的特点,分析影响这些学生学业情绪的各种因素,本研究采用问卷法和访谈法相结合的方式,对上海市5所普通初中330名初中生进行了研究。结果表明:(1)初中数困生不仅焦虑、羞愧、厌倦、无助、沮丧和疲乏心烦等消极学业情绪比非数困生多,而且兴奋、自豪、满足、平静和放松等积极学业情绪也明显比非数困生少。(2)初中不同年级数困生与非数困生经历了不同的学业情绪体验。(3)男女数困生和非数困生在消极低唤醒学业情绪体验上也具有不同的特点。(4)初中数困生的学业情绪总体上受年级影响比较明显。初二年级数困生比初一和初三年级体验了较多的消极学业情绪和较少的积极学业情绪。(5)初中男女数困生经历了相同的积极学业情绪体验(除希望学业情绪外)和消极高唤醒学业情绪体验。但男数困生比女数困生体验到了更多的厌倦、无助等消极低唤醒学业情绪。(6)初中数困生的学业情绪体验受多种因素影响。在个体内因素方面,成就目标、学业自我概念、自我数学信念和个性特征对初中数困生的学业情绪体验具有明显的影响。在外部影响因素方面,父母数学信念、师生关系和竞争的班级环境对初中数困生的学业情绪体验也具有较大的影响。本研究在分析初中数困生学业情绪的特点、探讨学业情绪影响因素的基础上,还对初中数困生的学业情绪辅导提供了一些建议和设想,为实践工作提供理论支持和参考意见,也为今后这方面的研究提供一些资料。【关键词】：数学学习困难学业情绪成就目标学业自我概念数学信念
【论文提纲】：中文摘要6-7英文摘要7-9第一部分文献综述9-191学业情绪概述9-122青少年学业情绪的研究现状12-163学习困难学生学业情绪的研究现状16-174问题提出17-19第二部分学业情绪特点研究19-471研究目的192研究方法19-212.1研究对象192.2研究工具19-202.3研究程序202.4数据分析与处理20-213结果与分析21-47第三部分初中数困生学业情绪影响因素的研究47-531研究目的472研究方法47-502.1研究对象472.2研究工具47-492.3研究程序49-503结果与分析50-53第四部分讨论和教育建议53-631讨论53-612教育建议61-63第五部分结论和研究反思63-651结论63-642研究反思64-65附录65-69参考文献69-71后记71