中学数学教学与探讨性学习

研究性学习是与接受性学习相对的一个概念.在数学学习过程中,这两种学习方式都是重要的.对于教师来说,乃是如何处理教学内容、整理教学程序、了解学生认知状态和认知水平,根据实际进行教学设计的问题.研究性学习的重要在于学生必须主动地投身于问题的探究过程并且努力完成从摸索到整理的全过程,使自己在一个相对的范围内真正得到系统的锻炼.研究性学习的成败在于教师对这种教学方法的熟悉水平,更重要的是教师的数学水平以及对数学作为教学内容的理解水平.研究性学习作为教学策略既要留意其灵活性,又要留意具体过程的严格性.因此,教师必须在选择课题,组织学生,引导调整等各个环节做充分的准备,使之达到相应的教学目的.【关键词】：数学教学研究性学习数学问题探讨
【论文提纲】：摘要31、引言3-42、数学教学与研究性学习的研究分析4-132.1转变观念，正确熟悉研究性学习是开展数学研究性学习的基础5-82.2研究的过程是整个数学研究性学习课程实施的重点82.3采用有效的评价策略是数学研究性学习顺利进行的保障82.4如何在高中数学课上开展数学研究性学习8-112.5就具体教案对数学研究性学习进一步说明11-133、研究性学习课题的选择13-173.1确定研究性课题的原则14-153.2研究性课题的来源15-163.3高中数学的研究性课题选择举例16-174、数学教学与研究性学习中应留意的问题17-194.1要符合创造性教育的规律174.2研究性学习必须反映信息时代的特色,为培养高信息素养的人才服务17-184.3应重过程,轻结果184.4要体现学生主体性,但要留意学生的投机取巧184.5要体现开放性18-195、总结19Abstract19-21参考文献21-23