小学语文教学方式在新课程背景下转变浅析

[摘要]传统的小学语文教学方式过度关注教师“教”的内容，在一定程度上却忽视了学生“学”的感受。这种传统的教学策略已经不适应新课程标准的要求，而新课程标准固然已经实行了多年，但是一些教师在教学观念、教学策略等方面还需要有个整体上的提升。当前，很多教师对新课程革新教学论文还不适应，在教学革新教学论文过程中也有很多困惑，所以针对小学语文教学方式在新课程背景下的转变进行浅析。
[关键词]小学语文教学新课程转变
尽管新课程标准已经实行了很久，而且也取得了一定的成果，但是如何让小学教学完全符合新的课程标准呢？如何以根本上提高小学语文课堂教学的效果呢？这仍然是小学语文教师必须面对的一个不足。以小学的教学实践来看，仍有很多小学语文教师没有走出传统方式的误区，对新课程革新教学论文很迷茫。这种情况教学论文极大地限制了小学语文新课题革新教学论文的进度。
所以，有必要让教师对新的课程标准有个比较深入的了解和熟悉，并在此基础上进一步讨论进行新课程革新教学论文的具体措施，只有这样才能以根本上推动小学语文的新课程革新教学论文，才能进一步的提升小学语文的课堂教学效果。近些年来，新课程革新教学论文的实践证实，教师对新课程标准的理解有利于课题教学的开展，教师的教学理念会直接影响到课堂教学的效果和学生接受的结果。因此，教师必须转变教学观念，革新教学形式。

一、传统语文教学方式的弊端

1.忽视了学生的个体差别。在当前的小学语文教学课题上，大多数教师都坚持以教材为中心，依照自己的教学经验开展教学，这样的教学策略忽视了学生的个体差别，也忽略了学生的个人感受。教师评价个人的兴趣和感觉进行教学，表面上教师的讲授很卖力，但是学生的接受效果并不佳。长此以往，学生只是学会了一些基础性的知识，而没有形成真正的语文思维。
2.标准答案式的语文教学。一些教师为了应试的需要，将语文课程的讲授理解为标准答案的普及教育，针对考试的特点，制定一套应对考试的答题思路，让学生接受这样的应试思维，将语文当成一门考试的学问，让学生失去了对语文学习的兴趣。
3.讲授方式过于死板。在当前的小学语文课堂教学过程中，课题气氛极为死板，教师仅仅是单调的说教，语文学习成了学生的一种负担。实际上，语文是一项基础性学科，它和很多学科都有很密切的联系，假如只是单纯地说教，就会将学生带入误区，影响学生语文思维的培养。这种传统的教学策略不仅让学生感受不到学习的乐趣，而且也会让学生失去对语文学习的动力，抑制了学生的学习积极性，学生的主动介入意识不强，课题的教学氛围也很死板，这就抑制了学生的革新教学论文能力的培养，学生处在了一个被动接受的地位。

二、小学语文教学方式在新课程背景下的转变

1.教师必须转变教学观念。教学的过程本是一个教学相长的过程，所以教师必须以课堂的“主角”转变成学生学习的指引者，发挥学生的主体性地位，同时新的课程标准也不是要求每个学生在任何方面都要全面进展，而是应该突出学生的个性进展，发挥学生的优点，而不应该用一个统一的标准要评价学生，鼓励学生进行革新教学论文。所以，对于成绩较差的学生不应该对其批评，而是鼓励其个性进展。教师在进行课题教学的过程中，不应只是传授给学生死板的知识，或者标准的答案，而是鼓励学生提出不同的先容。同时，教师也应该不断改善教学的形式，让学生在活泼的课题氛围内得到启发，让学生感受到语文学习的欢快。总而言之，在新课标下教师必须转变观念，对课题形式、教学内容进行革新，以更好的满足学生的需要。
2.在教学过程中注重情感的投入。在传统的课题教学过程中，教师往往注重对学生进行练习式教学，只是关注对基础知识的讲授，而忽略了对学生情感的投入，以至于课堂气氛死气沉沉，学生在课堂上只是简单的、机械的记忆。假如教师在课堂教学过程中将学生的求知欲和好奇心都考虑到教学内容之中，课堂教学就必然变得妙趣横生。
所以，教师应该把握好自身的角色，选择合适的方式，通过有趣的教学形式引起学生的兴趣。教师只有真正地了解学生的心态，才能更好地指导学生。微笑教学可以让教师赢的学生的认同，教师的表情和身体都会影响到学生对老师的印象，教师只有用鼓励性的话语才能更好地感染学生，将以往命令式的话语转变成同等的交流，这也是为学生创设自由同等的教学环境的需要。
3.为学生创设自由的学习空间。为了进一步丰富教学内容，教师应该给学生足够的发挥空间，让学生自由地展示自己，尊重学生提出的不同见解。固然学生提出的一些观点可能不完善，或者比较偏激的观点，但是这些不完善的观点很可能激发出学生思维的火花，教师不应该直接给出学生答案，也不应该随意否定学生的观点，而是鼓励其进行逆向思维。只要学生的答案没有原则性的错误，就应该对其主动性进行肯定，通过这样的策略提高学生的积极性，让学生在体验中感受到语文学习的欢快。
4.革新教学论文教材内容。传统的教材由于编写年代较久，其内容有很多地方不能适应现代的需求。而新奇的图片、优美的文字将很有利于学生对教材的理解，也会提升学生阅读课本的兴趣。和传统教材相比，新课标下的教材在封面设计、内容安排和图片说明等方面都有了较大的进步，在内容上减少了知识含量，在知识难度上也有所降低，这就降低了学生的理解和背诵难度，减少了不必要的记忆内容，为学生创造更多的自主学习的空间。加强了课本与学生生活的联系，使小学语文课堂贯彻一种人文主义精神。
5.进行语文实践活动。利用语文实践活动可以很好地培养学生进行自主探究的精神，与他人沟通协作的能力。语文实践活动主要包括对语文基础知识的灵活运用，使学生的听说读写能力有较大程度的提高。同时，通过语文实践活动还可以提高学生的主动性，教师给予学生足够的空间，让学生自主设计实践活动的内容和形式，为学生创造足够的机会，让其自由开展内容多样、形式丰富的语文实践活动，如进行演讲比赛、知识问答竞赛、办手抄报或者辩论赛，等等。同时，还可以开展课后语文实践活动，让学生对教材中的内容进行深化实践，将其在课堂上所学到的知识运用到实践中去检验和理解，这不仅有利于扩大学生的知识面，更有利于将静态的语文教学变成动态的实践教学。学生在教学过程中，也可以感受到语文学习的无穷乐趣。
随着新课程标准的进一步推广，教师应该坚持以学生为本，鼓励学生进行自主学习，发挥学生内在的潜质。在课堂教学过程中，创设积极的情景，激发学生介入的热情，进一步提高学生的综合素质。所以，教师必须以教育理念、教学策略和教学形式上不断推陈出新，以实现学生的全面进展。
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