语文,新课程背景下对小学语文教学深思写作策略

[]传统作用小学数学教学论文上的“双基”强调语法、文体知识、修辞手法、词语解释、段意归纳、中心等。社会的进展，知识在更新，新课程所强调的“双基”是像汉语拼音、识字写字、词句段篇等性的知识，怎样听说读写等对策性的知识，培养和处理信息的能力、开展综合性学习等所的新知识，语文能力等。
[词]新课程　双基教学　语文能力
[中图分类号]G427　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0112-01
新课程的，对小学语文教学产生了前所未有的影响。教师开始学生在教学感悟体验和自主生成。小学语文的“双基”教学有被淡化和遗忘的迹象。这是，教师理解新课程理念下的“双基”有别于传统作用小学数学教学论文上的“双基”。传统作用小学数学教学论文上的“双基”强调语法、文体知识、修辞手法、词语解释、段意归纳、中心等。社会的进展、知识在更新，新课程所强调的“双基”是像汉语拼音、识字写字、词句段篇等性的知识，怎样听说读写等对策性的知识，培养和处理信息的能力、开展综合性学习等所的新知识，语文能力等。下面，就小语课堂教学中有着的几种倾向，谈一些粗浅的认识。
1 重人文轻语文
很长的一段的时间内，在语文教学中，总是停留在单纯对语文“工具”性的认识上，对知识和技能中所蕴涵的人文意识熟视无睹，使语言文字训练步入了缺失灵性、冷却情感的机械误区。“工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。”这一新理念的，似一声春雷，唤起了对人文教育的。乎，课堂教学人文性又成了目光的焦点。
，在的语文教学实践中，矫枉过正，比较地有着着脱离语文教学而偏重人文教育的现象。多媒体课件的运用，在以“教课文”为主导意念的语文教学中，似乎有越来越远离“文”的走势，设计意图不明的课件，所渲染的是与文本无关的东西，脱离了语文而讲人文，淡化了语文的工具性。
2 重能力轻知识
新课标：刻意追求语文知识的系统和完整。，把学生的能力看得很，教师也就谈“知识”色变，扔掉“双基”。殊不知，知识是能力形成的和源泉，离开了知识，能力则是无源之水，无本之木。学习不过认读关，无以谈阅读，学习不过字、词关，无以谈写作。李时珍百草知识，会有《本草纲目》，达尔文百虫知识会有《物种起源》。语文“童子功”，“童子功”受益终身，这“童子功”知识。语文课程革新初中英语教学论文，并不排斥教师对知识的讲解，是启发性的讲解，激活学生旧知识及生活经验的讲解，触及学生情感领域及心理体验的讲解。
掌握多样、完善系统的语文知识技能，是儿童适应社会生活的，儿童构建内在精神生活的，社会对个人的要求，也切合儿童对自身的要求，是语文课程的外在要求，是内课程的要求，是类属语言文化建设的要求，个人建设的要求。
有经验的教师一般学生设计优美词句或精彩段落的摘抄本，这既是其语文学习历程的，学生自主整合语文知识的方式。
3 重感悟轻训练
在课堂上，尤其是公开课、示范课，诸如“你读懂了?”“你有理由要问吗?”“请谈谈你的感受。”这一类的理由，就成了师生的“对话”。其实，不少教师心理很清楚，这样的课形式的东西多，实质的东西少，不知识的理解和掌握，不技能的训练和培养，学生在课堂上夸夸其谈，课堂气氛异常活跃，学生成了动口不动手的“君子”，语文的根基十分脆弱。
课程标准：“语文素养是学生学好其他课程的，学生全面进展和终身进展的”，语文素养的核心是读与写的能力。所以，在引导学生对语文本体学习的。还要练好学生的语文内功，要以识字、写字开始。扎扎实实地听、说、读、写训练。
一谈到“训练”，如今不少教师可能比较反感。以“训练”为主线的语文教学曾倍受世人指责。其实，传统语文走入误区，与“训练”必定教育论文的联系。理由是有些传统的训练题太呆板，太僵化，模仿，一点儿训练思维的价值。
新课程理念下，语文教学的训练，应与阅读和谐共生，交融，让阅读训练的有益载体，让训练加深学生对文本的理解和感悟。
新课程下“双基”的落实依然靠训练，但无论训练，也无论怎么训练，都铆定在母语学习上，铆定在学生的母语进展上，让学生在训练中，语言积累、理解加强、想象拓展、情感升华，语文整体素养提高。
语文的“双基”训练是我国语文教育的优秀传统，遗忘，更丢弃。对并不少见的角色错位的教学，教师“自我”、追求形式翻新的教学，以作秀来博得掌声的教学，要敢于说“不”，牢牢抓住“双基”，做到真实、朴实、扎实。捧出一颗对教育虔诚、对学生真诚的心，一颗淡薄名利、无私“忘我”的心。
话，“双基”之于语文，犹如基石之于大厦。夯实“双基”并羞于启齿的话题。明白，在学生接触母语的起始阶段，大量科学、扎实的语言训练以夯实其，使其掌握的语文知识、形成的语文能力，可能为的可持续进展源源不断的智力支持，那样也就失去了学习母语的根本作用小学数学教学论文。