巧用交互式电子白板优化语文课堂教学

【摘要】随着信息化建设的不断推进，交互式电子白板走进了教室，是对沿袭百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学方式的一场革命性突破，逐渐受到广大教师的青睐。老师们想尽办法充分利用这上风资源，使自己教得开心，学生学得欢快。充分利用交互式电子白板资源，转变教学方式，优化课堂教学，提高教学质量，全面提高学生的语文素养是所有教育者关注的焦点。
【关键词】语文课堂交互式电子白板优化教学
随着信息化建设的不断推进，交互式电子白板走进了教室，成为多媒体教学中不可或缺的一个角色，逐渐受到广大教师的青睐。交互式电子白板的出现，是对沿袭百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学方式的一场革命性突破。在雅安市新华文轩团体、荥经县教育局和学校的支持与帮助下，我介入了白板教学的学习、培训和使用，感受颇深。如何充分利用交互式电子白板资源，转变教学方式，优化课堂教学，真正实现学生自主学习、协作学习。下面就语文教学中的运用，谈谈自己的粗浅熟悉：

1.巧用电子白板资源库，创设情境，激发兴趣

人教版新版小学语文的特点是利用情境培养学生的语文素养。在一定的情境下，让学生识记生字，理解词语，掌握内容，感受感情，在学中用，在用中学。传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。普通的信息技术整合课程的课堂教学中，教师最难实现的就是将搜集到的所有教学资源都呈现给学生，包括网络上的大量资源由于受到条件的限制也很难呈现在课堂教学中。教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂上呈现给学生。交互式电子白板以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，为教师和学生搭建了一个丰富的教学资源平台，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，使学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
如《九寨沟》这篇课文，主要向我们描绘了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观。课前我上网查阅了有关九寨沟的大量资料，这要在往常，上课时只能拣些重中之重的内容给学生作先容。有了电子白板后，我将这些资料进行有机整合后，储有着电子白板的资料库中。在导入新课时我直接利用“电子笔”导出播放一段九寨沟的视频，让学生对九寨沟的神奇与美丽有初步的感知，将学生引入学习情境，激发学习兴趣，把学生带入了生动活泼的语文教学课堂。课文的三、四自然段是全文的重点，它向我们展示了九寨沟的雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑、金丝猴、大熊猫、羚羊、小熊猫等自然景观和珍稀动物。我有效地利用了交互式电子白板提供的教学资源库、透明页、屏幕页，新建各种页面以及自定义背景页，五种不同性能输写笔、放大缩小、内容存储、遮屏以及现场摄影等功能，非常轻松地为学生们诠释了这一课。事实上，九寨沟的神奇与美丽并不是就这两个自然段所能展示的，因此，在拓展学习中，我还充分利用电子白板的资源，编成课件供学生学习参考，以不同的思维角度来领略九寨沟的奇特与壮观，既拓展了学生的阅读范围，又进展了学生的思维。

2.巧用电子白板展示动画效果，正确指导书写

小学生的具体形象思维占主导，在写字教学中，利用“电子笔”导失事先做好的FLASH动画，在动画中浅析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，诱发学习兴趣，吸引了学生的留意力，化难为易，使学生正确识字书写。譬如教学学生轻易写出笔顺的“翠”、“曹”字时，就制作一个写“翠”、“曹”字的动画，一笔笔写出来，让学生熟悉笔顺，留在记忆里的痕迹就深。在老师示范写字环节，老师可以轻松地在电子白板上练习写田字格。写得不好，还可以运用擦除功能。同时也运用了电子白板的回放功能。把老师的示范又一次呈现在学生的眼前，让他们加深印象。还利用电子白板复制功能，复制田字格让学生上来写一写，赛一赛。学生与白板亲密接触，拉近了媒体与学生之间的间隔，不但可以调动学生的积极性，同时也进一步提高了学生的课堂介入度，通过这种交互活动，学生的交流能力也得到了培养。这样恰如其分的运用电子白板创设写字的情景，让学生喜欢写字，把字写好，为学生日后进一步自主，互动合作使用白板进行语文学习打下坚实的基础。

3.巧用电子白板的多功能手段，培养学生语文学习素养

我们的语文教学是以学生能力进展作为立足基点的，“听、说、读、写”应该贯串其教学的全过程之中。巧妙地运用电子白板使学生的“听、说、读、写”能力获得更大的进展。
3.1培养听说读的能力。运用电子白板录音，音频的效果，练习学生模仿别人的朗读，更正自己的读音、语气、语调、重音、语速的快慢以及如何把握感情，在模仿的基础上形成自己的风格。同时可以把自己的朗读录起来，然后在全班播放，请大家谈谈看优缺点之所在。还可以发挥电子白板的上风，练习学生的思维能力，如观看辩论、演讲，练习学生说的能力等，这无疑弥补了传统教学中的“不爱说，没时间说”的弊病，提高学习语文的积极性。
3.2借助电子白板提高写作的能力。写作成功的一个关键就是不断尝试和修改。传统作文评改课上，教教师往往只能读一读优秀的或是差的文章，然后让学生品评学生只有一个模糊的印象，一堂课下来，收效甚微。但是电子白板却可以让教师轻松完成评改，以而更加直观、快捷与学生交流，提高学生的写作能力。比如，当堂修改写作这一教学过程，可以事先将部分学生的作文以word文档的形式存入电脑，课上根据教学需要，在电子白板上逐段显示“例文”，引导学生发现“例文”中的不足，各抒己见，师生讨论，共同修改，做到“讲中有练，练中有讲，讲练结合”。学生在“改”中逐渐掌握要领，提高自己的写作能力。
在语文教学课堂实践中证实，交互式电子白板在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。白板具有的形象性、多样性、新奇性、趣味性、直观性、丰富性和方便快捷等特点，能充分激发学生学习语文兴趣。因此，电子交互白板在语文课堂上的运用，对深化当前的课改，优化课堂教学，提高教学质量，全面提高学生的语文素养具有相当重要的作用。但我们必须摆正交互式电子白板在教学中的地位——辅助作用。好的电子白板环境下的语文课堂应是优秀的教学思想与先进的多媒体技术和网络技术相结合的产物，因此语文老师必须加强自身能力与素质的培养，熟练掌握并驾驭它，努力寻求其与语文教学的最佳契合点，使之发挥更大的效益。
参考文献
［1］《交互白板及其在我国中小学教学中的运用探讨》《中国电化教育》.
［2］黄颖,许黎黎,邱晓丹.《基于互动白板的互动课堂运用》.
［3］洪礼彬.《交互式电子白板与课堂教学融合的感悟》南京电化教育馆.