类比,用类比思维突破物理教学难点

[摘要]类比是物理思维的一种重要形式，在物理教学中，将未知的物理知识和已知的物理知识进行类比，并在已知知识的相关论述基础上建立模型或假说，可以帮助学生找到探究未知事物的方向，以而有效地突破教学难点。
[关键字]类比；物理；教学
大自然是奇妙的，它遵守着相同或相似的物理规律。物理学家说“类比是我最信赖的老师，它能揭示自然界的秘密”。在物理学的进展中，许多重大发明、发现和新论述的提出，都借助于类比。如法拉第了解到奥斯特发现电流能产生磁场后，类比推理得出磁也能生电。
类比思维不是简单的模仿，而是一种富有创造性的思维策略教学论文。它是根据两个或两类对象在某些方面的相同或相似，以而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维，是物理思维的一种重要形式。教学中，教师可以将未知的事物和已知的事物进行类比，在已知事物的有关论述基础上建立假说，找到探究未知事物的方向，以而有效地突破教学难点。

一、类比思维运用于物理概念教学

物理是建立在实验基础上的学科，很多物理概念的得出都来自于实验。实验现象直观，但是物理论述却是以实验现象和数据中抽象而成，学生接受起来很困难。如何引导学生以形象思维提升到抽象思维呢？可以以已学的物理知识出发，把相似、相关的物理概念、规律联系起来，为理解新概念、新规律提供依托。
以压强概念和公式的教学为例。
学生在探究实验后可以得出结论： 1.在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。2.在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越显著。在此基础上，用学生学过的“速度概念和公式”来进行类比，就可以突破“压强概念和公式”这个难点。
类似的物理概念还有：功率、密度、比热容等。

二、类比思维运用于物理策略教学论文教学

制约小学语文教学论文变量法是一种非常重要的物理学探讨策略教学论文，在科学探究中用得特别多。然而，学生在初学制约小学语文教学论文变量法时，常常不明白“暂不探讨的相关因素”要制约小学语文教学论文不变，“要探讨的相关因素”必须转变初中数学教学论文是什么意思？导致实验探究的目的不明确，实验过程的设计无以下手。在讲解此物理策略教学论文时，用生活化的事例进行类比，可以启发学生的思维，降低学生的理解难度，调动学生学习的积极性。
如探究“影响蒸发快慢的因素”时制约小学语文教学论文变量法的讲解。
学生猜想：蒸发的快慢可能与“液体温度”、“液体表面积”和“液体表面空气的流速”有关。那么该如何依据制约小学语文教学论文变量法设计探究实验呢？我们可以用生活中“喝牛奶是否会影响身高”来类比。
探讨喝牛奶是否使人长得更高时，我们会想，人的身高与什么有关？“遗传基因”和“年龄”大小。一个人不高，也许是因为他还未成年，也许是遗传，并不能说明是由于没喝牛奶导致的。而如果是两组双胞胎，一组以小喝牛奶，另一组不喝，结果喝牛奶的这一组长的高，我们就可以说，喝牛奶可以使人长得更高。因为两组探讨对象的年龄和遗传基因是一样，不同之处在于是否喝牛奶，这个不同导致了最后身高的不同。通过类比，容易发现，这里的“年龄”和“遗传基因”两个影响因素，就相当于探究“影响蒸发快慢的因素”时，“液体表面积”和“液体表面空气的流速”这两个影响因素，“喝牛奶”就相当于“液体温度”。 若探究“蒸发的快慢”与“液体温度”的联系，就必须制约小学语文教学论文“液体表面积”和“液体表面空气的流速”一定，同时使“液体温度”不同，否则探讨的结果将毫无价值。

三、类比思维运用于物理实验教学

因为物理规律有相似之处，故物理现象也有着相似之处。在探究物理规律时，可以通过实验现象的类比，得出物理规律的类比。
如探究“大气内部是否有着压强，其方向又是怎样的”，“光的反射规律”类比“光的折射规律”，“真空不能传声实验”类比“斜面小车实验”等。
类比作为一种以特殊推到特殊的科学策略教学论文，用得好就能有效地突破学习难点，降低学习难度，使学生更好地理解所学习的内容。
责任编辑：一觉