小学低年级语文教学中加强句子练习一些实践

摘要：在低年级句子练习中，造句是重要的方式。我们可以先让学生在课文中找出含有这个词的句子，然后说说这个词的意思，最后用这个词说一句话，这样的练习既体现了教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径策略，鼓励独立思索，又对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。
关键词：观察能力；句子练习；实践
中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851(2011)06-0-01
“我们大家热爱学校，学校很美。谁还能以热爱学校，赞美学校为内容，用‘很多’说一句话呀？”作文要以内容入手，造句也要以内容入手。不是用上这个词就行了，还得有思想，有作用。“除了热爱学校，我们还能用热爱父母为内容用‘很多’说一句话吗？”“我的爸爸有很多荣誉证书。”“我妈妈工作很忙，有很多天没休息了。”“请大家用‘很多’说一句爱学习的话！”“我要学很多生字。”
这样的练习体现了“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径策略，鼓励独立思索。”“‘我要学会很多生字，’‘爸爸有很多荣誉证书，’这些句子‘很多’都在句子的后边，咱们再造一个句子，把‘很多’放在句子前边，大家想一想，谁来造一个？”“很多同学上课都举手发言。”“很多江河都流入海洋。”“很多花都在春天开放。”……不要把造句当成家庭作业，临下课一布置，就完事。那样，没有引导，没有练习，尽管作业都写了，但是进展思维和进展语言就落实不了。二年级比一年级教材有了很大坡度。
就句子而言，最突出的是长句子的高频出现。第一课的归类识字里就出现：“北京是著名世界的古都，也是一座现代化的城市。”20个字，两个小句子，用“是…也是……”连起。看图学文第一课“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。”中间两个逗号，后边一个比喻句。“有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作桑”中间3个逗号，一句话写了落叶、小鱼两个事物。“他走过去，牢牢握住工人的手，亲切地说：”同志，辛劳了，人民感谢你。‘“走过去，牢牢握住，说，三个连续动作，后边接一句话。还有两个分句合成一大句的，一大句成一个自然段的。长句子的高频出现是适应进展儿童语言，进展儿童思维的需要。对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。怎样进行二年级的句子练习？

一、朗读感知

三册课文都有注音，老师不必领读全文，可先让学生小声试读。以自然段为单位，读的声音以自己能闻声为准，不宜大声朗读，以免互相干扰。一个自然段小声读后，请中等生朗读。

二、理解回答

请同学们思索，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思索每句话是什么意思。“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、屋子和小山。”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”，实在是缩句的练习。练习学生捉住句子的主干，构建句子的概念。

三、感情朗读

重点练习长句子中间的停顿。这是对词语连续的进展。一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：“动物园｜新来了｜几只｜小。”“大家｜向小光投来｜责备的目光。”还要夸大长句子中的重音：“它们披着。黑衣服，挺着。白胸脯、。圆滚滚的身子，。张着一对翅膀，。傻乎乎地站在那里，。真有趣！”逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思索。还有，根据内容确定音量和语调适度的变化。

四、听写与抄写

听写有练习学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种练习对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面进展。可是这种简便易行的练习手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。
五、造句
除了一年级那些造句形式，二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句，疑问句，感叹句。如用“互相”组词造句：“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗？”“这次劳动成绩这么大，真是互相帮助的结果呀！
“还可以把要用的词写在说话的内容里。如”王老师告诉我们：“大扫除时，同学们互相照顾点。‘”还可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互相学习、互相帮助，互相照顾、互相比赛，互相谈论……然而再用词组造句。然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如（下课了）同学们（在操场上）互相追赶（玩得可有劲了。）在此基础上，教师可按不同内容引导学生写句子，以进一步提高学生的造句水平。上例是写学校生活，还可以练习学生以家庭生活为内容用词造句。“星期天，我们家大扫除，妈妈擦玻璃，爸爸擦锅碗，他们干得很起劲，似乎在互相竞赛似的。”练习以社会生活为内容造句。“这几天，奥运成了热门，人们一见面就互相询问我国运动员的事。”
六、背诵
背诵有助于进展学生的记忆力，有助于提高学生的理解能力，可以让学生学习规范的书面语言，有利于提高学生学习语言的兴趣，培养良好的读书习惯。儿童正是机械记忆好的时候，要趁这个时候让他们多背诵一些东西。课文中的重点段、含义较深的句子都应该让他们背诵下来。背诵也不是当课后作业一布置就完事大吉，应该有指导地抓句子，抓重点词，抓关联词语，边朗读边背诵，边理解边背诵。句子练习是低年级语文教学的重点，以上浅见供同仁指教。