初中语文实践活动教学资源开发与利用

《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践活动。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”传统的教育方式往往只注重课文的教学，忽视学生的语文实践活动，导致学生语文积累贫乏，革新教学论文能力薄弱。所以，我们语文教学要高度重视实践教学资源的开发和利用。

一、初中语文实践活动教学资源的开发

以我国课程革新教学论文的走势来看，凡是有利于推动教学论文学生主动学习与和谐进展的资源都应该加以开发和利用。语文教师应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和策略的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。
初中语文教学蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种实践活动资源，语文教师应有强烈的开发意识。
（一）自然性资源开发。“读万卷书，不如行万里路”，宇宙万象是语文实践活动取之不尽的源泉。笔者的家乡——嵩县，历史悠久、山青水秀、人杰地灵，自然资源和历史文化资源都很丰富：陆浑湖、白云山、天池山、两程故里……带着学生去亲近、去感受。在青山、蓝天、白云间，在竹海、桃园中，在百鸟争鸣的音韵里，学生观察着、感悟着，他们发现着大自然的神奇，领略着自然现象中的美妙，他们想把这一切表达出来，就象课本中的美文，于是他们尝试着说，尝试着写。这些都有助于激发学生的学习兴趣和革新教学论文精神。
（二）社会性资源开发。每个人都离不开社会，社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际联系，语文学科以熟悉社会为主线，沿着“家庭——社会——国家——世界”的思路，实践活动可以以此作为资源，让学生去工厂、农村、部队、企事业单位……在不同的地方，接触不同的人，体验不同的生活。了解社会、介入社会，培养他们适应社会的能力。
（三）人文性资源开发。人文性资源，指文化世界中的物质文化和精神文化。图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报栏、各种标牌广告等，都可以成为语文实践活动中的人文性资源。

二、初中语文实践活动教学资源的利用

语文教育实践性的特点，是对传统语文教育的一个重大突破。教师是语文实践活动中的组织者和引导者，应充分考虑初中学生形象思维活跃、体现欲旺盛、好胜心强的特点，遵循学生亲历亲为、自主进展、探讨发现、交流合作等原则，沟通课堂内外，创设语文实践的环境，开展多种形式的实践活动，增加学生在不同场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
（一）学校资源的利用。学校语文实践活动资源包括语文教师、课代表、文学社、图书馆等。这些资源的利用可以形式多样，目的要让学生真正动起来——动口、动手、动脑，在实践中全面进展听说读写能力。讲故事、演讲，辩论等，可以练习学生说话的生动性和灵敏性；口头评讲作文、课文试讲等，可以练习学生说话的组织能力和浅析能力；写字比赛，可以在书写与比较中得到写字的秘诀，了解写错别字的理由；查字典，能掌握各种检字法，懂得字典凡例，探讨出一些文字编排的规律；警句收集、报刊摘要等，可以练习学生概括能力及辩证思维能力；手抄报、课本剧，可以发挥学生专长，进展个性……
（二）自然、社会资源的利用。自然、社会资源包括：自然风光、文物古迹、风俗民情等。教师把课内学习延伸到课外，充分利用自然、社会资源，增加学生学语文、用语文的机会。
联系生活学语文。对于初中学生来说，自然科学领域和社会生活领域有他们无穷的遐想。这时不妨鼓励学生观察自然、观察社会，养成写观察日记的习惯；引导学生多看，多听，多想，一分为二地评价人物和事件，发现不足学写倡议书；指导学生进行调查访问，学会整理调查报告，进行调查汇报、答记者问，开新闻发布会等。如指导学生对本地区水资源利用进行调查，分组分工查找有关文献资料，采访有关人士，进行比较浅析，了解本地水源的特点和不足，邀请专家指导，写出调查报告，向有关部分提出倡议等系列活动。这样做激起了学生的好奇心，激发了他们的求知欲。
服务社会用语文。学的目的是为了用，学而不用即是没学，教师要帮助学生运用语文为社会服务。比如“调查用字的混乱现象”，一改以往局限于教室“黑板上纠正错别字”的单调方式，把学生引入“社会规范用字”的实践活动中，去翻阅书报杂志，考辨大街小巷匾额的用字，区分正误，编订《勘误表》。
（三）家庭资源的利用。家庭是爱的摇篮，家庭教育是亲情教育，即被人关爱、关爱别人的教育，在被关爱中，学生学会去关爱别人，自然就提高了学生审美、鉴赏的能力。家庭环境较之学校环境更为轻松，如节假日，与家人一起去远足，或者到亲朋好友家去做客，他们看着、学着、模仿着。活的语言总是有着于熟悉和交往之中：学会听，听准别人的讲话中心；学会说，说清自己想表达的观点。在交往中他们了解了风俗民情，学到了人与人之间的同等、互助，更有了平时在学校里所没有的经历，不知不觉中他们学着语文、用着语文。
初中语文实践活动是鲜活的、动态的。教师应在教学实践中开源活流，重视教学资源的开发与利用，让我们广大语文教师共同努力，把开发利用教学资源当做大事抓紧抓好，使语文课成为学生的最爱。
（责任编辑李翔）