关于语文教学中语感练习探讨

在《语文课程标准》中，关于语文教学的目标中就包含了“培养学生具有独立的阅读能力，形成良好的语感”的内容，而其中的“语感”就是我们在语文教学中一个非常重要的不足，那么究竟什么是语感呢？怎样培养学生的语感呢？
所谓语感，简单来说就是对于语言文字的一种感觉，是对语言的一种较为细致、正确、敏感的感知、领悟以及把握的能力，叶圣陶先生就说过：“文字语言的练习，我以为最要紧的就是语感的练习。”固然说语感的练习往往是以低年级阶段就开始不断地练习，在高中阶段并没有开设专门的语感练习课程，而所谓的语感练习都是在日常的教学过程中通过潜移默化来达到练习学生语感的目的的。为此，我们一定要在日常的语文教学中有意识地练习学生的语感，加强学生感受语言文字的能力。那么，在语文教学中，我们可以以哪些方面来加强学生的语感练习呢？

一、加强阅读练习

众所周知，阅读在语文学习中起着举足轻重的作用，所谓“书读百遍其义自见”，说的就是阅读的作用。而说到语感的练习，当然也就离不开阅读的帮助了。阅读活动是一种手、脑、眼等器官协调运动的活动，通过阅读，我们可以有效地提高学生的语感。特别是进入高中阶段以后，在高中语文课本上有很多优秀的篇章，教师一定要鼓励学生多阅读这些文章，认真在阅读中感受文章的含义，进而在不知不觉中培养出一定的语感。当然，仅仅依靠课本上的几篇文章是远远不够的，因此，教师还要多鼓励学生阅读一些课外书籍，努力拓展学生阅读的深度和广度，这样才能够打开思维，推动教学论文学生的进展。除此以外，教师在加强阅读练习的时候还要留意一个不足，那就是朗读的练习。我们一定要充分利用朗读的作用，在教学的过程中鼓励学生大量阅读，大声朗读，让学生在阅读中感受语言和文章的感觉，提高他们的语感。

二、不断积累生活经验

常言道：生活处处皆语文，我们要想学好语文这门学科，一定要有一定的生活经验作为基础，这样，我们在阅读他人文章的时候，才能真正领会文章中所蕴含的生活的真谛，在我们自己写文章的时候，才能够让文章的内容更加符合生活实际，而我们要想练习学生的语感，必要的生活经验也可以加深我们对于语感练习的指导。一般来说，我们所说的生活经验的积累主要包含两种形式，一种是直接的积累，一种是间接的积累。所谓直接的积累就是需要我们积极地投身到生活实践中，去认真观察、感受、领悟现实生活中的点点滴滴，与生活真正地融为一体，以而积累丰富的、直观的生活经验。而间接地积累，在这里主要就是通过别人的文章来感受生活、积累经验的一种方式了。事实上，在经验的积累方面，这种间接的经验积累往往大于直接的经验积累，由于毕竟每个人生活的圈子、生活的方式都是有限的，尤其是学生时代相对单纯的生活方式，使得我们的学生很难有太多的机会去深入感受各种各样的生活，为此，间接积累就成为学生积累生活经验的一种十分重要的方式了。学生可以通过博览群书、讨论交流等方式来获取大量的间接生活经验，不断地去深入体味生活，以而为语感的形成奠定坚实的生活基础。

三、加强语感浅析，重视语法教学

要想培养学生的语感，一方面需要学生不断地加强自我语感练习，但是另一方面也需要教师以旁加强指导。在语文教学过程中，教师在浅析文章、讲解知识的时候，要有意识地对文章的一些语感内容进行深入浅析，要教会学生认真浅析、揣摩文章中的只字片语，这样才能够增加学生的会意能力，进而培养出一定的语感。除此以外，还要重视语法教学，由于只有在正确的语法的基础上，才能够更好地理解文章的意境，进而在适当的意境下增加语感能力。
总之，语感是语文素养中一个非常重要的组成部分，同时，语感教学也是整个语文教学的重要支撑点和中心任务。作为教师，在日常的语文教学中一定要有意识、有计划地加强学生的语感练习，培养学生具有良好的语感，这样，在此基础上，学生才能够不断地提升语文素养，进而全面提升自己的综合素质，成为社会进展所需要的高素质人才。
（作者单位江苏省邳州市第二中学）