高三语文教学策略探讨

高三年级是高中学习的冲刺阶段，时间紧、任务重，各学科都在抢时间，争取一切可能利用的机会提高自己。作为最基础的语文学科，显然这方面毫无上风可言。只能走优化课堂结构、提高课堂效率的路子。转变旧的温习方式和温习习惯，提高学生的思维品质，增加学生解决不足的潜能。那么如何激活高三语文课堂以而提高课堂效率呢，笔者以为有如下几方面：
一、实现学习方式的多元性，构建旨在培养学生革新教学论文意识和实践能力的学习方式。变单一、被动的语文学习方式为自主探讨、合作交流和操纵实践等多种学习方式
一旦我们把目光以滞后时代、阔别生活、守旧狭隘的传统教材移向课外的广阔天地，我们便会有目不暇接、美不胜收之感。当前百花齐放、百家争鸣的时代文化，日新月异、瞬息巨变的人民生活，再加上人类数千年积淀下来的优秀精神食粮，怎不使长期囚禁在僵化课堂内的师生欢呼雀跃、流连忘返？笔者在教学中每周都向学生推荐美文名作，并让大家研读品味，看他们读得眉飞色舞、兴味盎然，我教学中所面对的“山穷水尽”终于拓开了一片“柳暗花明”，我以心底感谢这些美文名作，学生们也对这些文章产生了极大的兴趣，体现出极高的阅读热情。我的课堂也因此成为最活跃的课堂，成为最具吸引力的地方。
二、实现课程内容开放性，打破学科中心论，夸大综合性、跨学科、跨领域学习，重视语文和生活的联系
让学生走上讲台，探讨，质疑争辩，营构自由追问的高三语文课堂氛围，成为激活课堂的必然走势。让学生走上那曾经是我们苦心经营的讲台，曾经是我们神采飞扬或慷慨激昂、滔滔不绝的讲台，曾有过我们的光彩，有过我们的欢欣和悲苦的讲台。固然还有些恋恋不舍，我们爱恋自己站在讲台上学识渊博的形象，我们舍不得失去讲台下学生高山仰止般的目光；固然我们还疑虑重重，责任心时时在提醒着我们讲台下的学生实在太稚嫩，但我们还是一寸一寸地淡出。
让出讲台，我们还能做什么？此时高三语文教师的主要任务是：（1）确定目标（各项内容）。（2）设计、组织教学过程，设计活动。（3）解答学生的疑惑，引导学生在学习中获得乐趣，启发学生的思维。（4）组织学生介入管理、介入设计。（5）发现、推荐学生的学习成果（主要内容：优选学生的文章，及时编入校内刊物或举办校内展览，推荐给报纸杂志）。隐没了明月的光辉，群星才无比灿烂。教师不再留恋讲台，学生的主体性才得以发挥，学生的光华才得以闪耀。

三、激活高三语文课堂教学留意事项

首先，精心设计，充分准备。一堂布满讨论、自由追问氛围的语文课堂的成败，系于教师一人。所以，作为教师，为准备一堂课，其付出的精力、心血并不比学生少，甚至要比传统教学下的工作量还要大。他必须准备“教材”，必须博览书刊报纸、音像作品、电视节目，这些无不在其关注范围之内，都可以引进课堂，作为现时教材。他还须在没有现成教参条件下独立研读，这就对教者的学识水平提出了很高的要求；他还须估计到学生会提出的各种不足以及配备答案——尤其是他须应付课堂上的节外生枝、意料之外的不足，等等。

四、及时反馈，不断改善

初次尝试难免不尽如人意，但不能灰心，甚至重归守旧。只要及时听取来自学生的意见和倡议，便可使你的语文课堂不断走向新境界。
以上是笔者在多年的教学工作中总结出的一点经验，希望能对提高高三语文课堂效率起到一定的作用。
作者单位：遂宁一中