分析教学方法高中语文教学策略革新怎么

摘要：传统的教育思想都是灌输给学生知识，将学生视为知识的容器，教师一股脑门的将知识强行传递给学生，不重视学生在课堂上的主动性和能动性，学生的主体性得不到发挥。高中语文课堂教学要把学生放在首位，坚持学生是课堂的主人这一思想，创新课堂教学。
关键词：高中语文教学 教学方法 创新
随着我国新课改的不断深入，在现在的课堂中，教师的教学方法以发生很大的变化，几乎没有守旧的教师，课堂教学日益活跃，师生关系不断改善，平等的课堂气氛逐渐形成，教学效率不断的提高。这次新课改的思想已经深入人心，学生的学习兴趣得到了不同程度的激发，传统死寂的课堂环境得到了很大的改善。

一、教师自身人格素质及个人魅力

教师自身人格素质及魅力包括教师教学的基本功和教学能力。一般上学生喜欢一个教师就会喜欢上这个教师所教的课程，这门学科成绩也自然而然的得到提高。高中语文课堂教学方法的创新对教师素质水平提出了更高水平的要求，这两者之间是相辅相成、相互促进的关系。要实现课堂教法的创新，教师必须具有广博的科学文化基础知识、精深的语文专业知识、必备的教育科学文化知识、良好的政治理论修养，这对于教师来说可以帮助教师更好的了解学生的特点和身心发展规律。另外，必须要求教师善于学习，不断的学习新知识、新理念。现代社会发展的速度相当快，网络化经济时代不断的深入每一位学生的生活，学生接触知识的途径变的相当广泛，教师素质的不断提高有助于教师应对学生随时提出的不同问题，教师要帮助学生分析取舍所接触的知识的真确性，教师用自己的新知识不断的完善课堂结构，用自己智慧的头脑来创新教学方法。

二、建立学生源于：毕业设计论文模板www.618jyw.com

主体教师主导的课堂环境
对于高中语文教师而言，要改变传统的教师权威角色，将课堂由教师主体变为学生主体的课堂，改变传统灌输知识为学生自学学习知识的课堂环境，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，教师只是学生学习知识的帮助引导者。高中语文课堂中的问题归根结底都是由教师和学生在课堂活动同提出来的，这些问题包括那些教师在教学过程中通过对学生的循循善诱的方法引导学生通过对课文的分析和理解所出现的问题，这些问题是学生积极主动地通过课文加以解决的。整个高中语文课堂就是围绕着问题展开的，因此，教学方法的创新就是对问题的创新。但是由于教师在对问题的处理方式上的错误导致课堂教学的质量不高和学生对问题的茫然，获得的知识较少。课堂中的问题设置需要符合学生的认知水平，这个问题必须高于学生原有知识水平，不能在原有的知识水平上不前进，问题要与学生原有知识有合适的距离，促进学生对问题的主动性积极性探讨；这个问题必须是和课文相关的，对课文的理解有一定的帮助，牵动着整篇课文的内容；这个问题必须能对整篇文章具有主导的作用、支撑的作用，能激起学生对整篇课文的思考、讨论、理解和创造，最终实现对整篇文章的整体理解，真正实现学生在课堂中的主体地位，实现以学生为主体的新课堂；这个问题要根据学生的差异性设置具有层次性的问题，保证每一位学生在课堂上都有事做，每一位学生都参与到课堂中来，因此教师首先得了解每一位学生的知识水平，设置的问题必须是由浅入深的对课文进行分析并提出问题，实现课堂是为了促进每一位学生发展的思想。对于问题多处理不能只重视形式，必须对问题的进行深入研究，避免出现肢解文章的问题。可以看出，问题是语文课堂教学的教法创新的关键因素，对设置的问题要恰到好处，将艺术融入语文教学中，形成艺术调控课堂、艺术指导课堂、艺术点拨课堂的课堂结构，实现学生在课堂中的主体地位，以学生为本，进一步加大课堂教学容量，提高高中语文课堂教学的效率。

三、利用多媒体技术创新教法

现代社会计算机技术普遍推广，多媒体逐渐成为现代教学中的工具，教师合理利用多媒体，促进教学的生动化、形象化、趣味性等不断增加着学生对语文学习的兴趣和动力。新课改中强调多媒体作为教学用具，有些教师错误的对多媒体技术理解，将它视为课堂不可缺少的东西，忘记了传统课堂中使用的“粉笔”。粉笔在课堂中的作用永远不容忽视，它是教师进行板书的教学工具，是教师和学生进行直接互动的主要媒介，板书实际上包含了学生主体教师主导的理念，如果教师一味的使用多媒体将只是结论呈现出来，事实上，这种方法导致学生依赖和消极等待多媒体中的结论，另外也是教师把自己的思想强加给学生的一种表现。从而导致课堂死气沉沉，最终语文课堂成为了复制课堂、拷贝课堂，创新丢失的无影踪。
四、结论
高中的学生是面临着高考，教师在教法创新上不仅要保证学生成绩的同时，还要让学生喜欢上语文，爱上学习，充分调动学生的主观能动性，创造性的学习。
参考文献：
周丽雯.站在巨人的肩膀上看待新时代——论新时期中学语文教学的继承与创新[J].文教资料.2010（34）
匡建文，晏兰萍.适应新教程，推进思想政治课的创新[J].安徽文学（下半月）.2006（10）