革新教学方式,让初中语文教学异彩纷呈

摘要:在新课程革新教学论文不断深入的背景下,初中语文教学面对着一场前所未有的大力度变革。语文教改工作呈现出百花齐放、百家争鸣的良好态势,各种教学理念的不断实践、教学方式的探究尝试,使初中语文教学工作步入了进展的快车道。尊重学生主体地位、激发学生学习动力、兼顾学生全面进展成为了这场活动的主旋律,绽放出灿烂的光彩。
关键词:革新教学论文教学方式提高成效
新课程实施以来,各地各学校教师积极投身教学革新教学论文,在新课程理念的指引下,结合自身教学工作实际,开展了卓有成效的探究与尝试,广大基层初中语文教师专注于初中语文教学革新教学论文工作,在教学方式手段等方面取得了初步成效,下文将做扼要教育论文论述。

一、培养自主意识,让学生以“知识容器”中解放出来

在初中语文教学实践中,很多教师发现,现在的初中生在词汇积累等基础性知识环节并没有较大不足,导致教学成效低下的一个重要方面是学生的自主学习意识相对缺乏,教师可以以三个方面入手培养学生的自主学习意识。一是还原语文本来面目。受中考指挥棒影响,语文教师往往过于注重应试知识考点以及相关类型文学浅析的教学,走进了“程序化”“分解式”“生产线”的教学怪圈,需要在教学中加以纠正,强化语法基础知识、文学浅析鉴赏以及语言文字运用等方面的综合进展。二是激发内在学习动力。教师要通过引导,让学生感受到汉语言文化的博大精深与丰富多彩,以死记硬背、简单枯燥的学习状态中走出来,让语文学习成为一个欢快的过程,激发学生对语文学习的内在动力。三是转变传统学习观念。教师要启发学生将学习的重点更多地放在领悟与运用上,将语文基础知识学习与鉴赏与运用能力培养放在同等重要的位置,真正做到“记”在脑中,“学”在心里。

二、前移学习关口,让学生以“课内教学”中解放出来

语文教学假如仅仅停留于课堂的45分钟,是不完整的教学过程,教师要将教学关口前移,让学生在课前开展有效预习,提高教学活动的针对性与实效性,让语文教学活动成为前后连贯的进展过程。一是指导制订预习计划。提高学生自主学习能力的一个重要方面就是教会学生怎样寻找目标,教师可以采取“示范-指导-独立”的过程,帮助学生捉住学习重点,制订预习计划,提高学习的针对性。二是开展有效预习活动。教师可以引导学生按照“读”“想”“画”“写”等步骤开展预习活动,认真阅读教材,领悟目标要求,独立开展思索,标明学习重点和难点,并撰写预习心得,提高预习成效。三是及时评价预习成效。在预习活动结束后,学生可以回头对照预习目标要求逐一检查,自我评定预习成效,对于一些基础性知识的掌握与重难点突破,尽量在课前完成,实在无法独自完成的内容,要归纳罗列出来,便于在课堂学习时重点理解与探究讨论。

三、引导质疑探究,让学生以“满堂灌注”中解放出来

在语文教学过程中引导学生开展质疑探究是整个语文教学革新教学论文的灵魂,是提高语文教学成效与培养学生语文素养的重要环节,教师要引导学生思维,教授探究策略,让学生通过自身的实践实现学习目标。一是要科学揭示目标。在开展教学活动之初,教师就要明确向学生提出本节课的目标,要让学生以一开始就明白自己学习的方向,目标要包含三个方面,既要有语文基础知识方面的,也要有语文运用能力等方面,还要包含有情感类目标。二是要注重收放结合。教师在语文教学活动中既要“放”,将语文教学目标渗透在探究题之中,引导学生分组思索、讨论、探究,尽量依靠自身的努力寻求到浅析不足、解决不足的途径,还要注重“收”,通过启发引导,让学生的思维方向与学习活动始终处于教师的掌握之中。三是要及时反馈调整。教师可以在45分钟的最后安排5~8分钟用于当堂学习反馈,依据教学内容要求,采取书面练习或是口头检查等方式开展,及时了解学生学习情况,便于针对性安排下一步教学活动。

四、开展综合评定,让学生以“分论英雄”中解放出来

在当前初中语文教学中,学习成效评价的方式还是显得较为单一,绝大多数学校与语文教师还是采取书面考试这样一种形式,不能全面反映出学生语文学习情况教学论文,有必要在考查环节做一些适当调整与补充,当前运用广泛的“书面测试 能力考核”方式成效较为明显。开展这种评定方式,要留意把握好三个原则:一是比例恰当原则。一般来讲,书面测试占80,能力考评占20较为适宜,两者所得成绩相加即为学生语文学习总成绩,可以较为全面地反映学生语文学习情况教学论文。二是标准细化原则。这一点对于书面测试没有什么障碍,在语文能力评定方面需要进一步细化,可以将学生语文能力考评进行等级制管理,按照不同等级分别给予相应的分值。三是兼顾差别原则。学生由于自身差别,在学习能力上各不相同,教师在考试考核上可以区别对待,例如对后进生开展单独考试考核或是适当降低要求等,避免“一刀切”要求带来的负面效应,为学生创设和谐的学习环境。
综上所述,初中语文教学中,教师要充分注重学生学习理念的转变、教学方式的改善与评价手段的完善,为学生创设全面进展的教学环境,推动教学论文学生语文素养的提升。
作者单位:南通市通州区先锋低级中学