激发学习兴趣有效提高中职语文教学

要提高中职语文的教学效率，就必须以培养学生学习语文的兴趣入手，捉住学生在学习上的心理特点，创设情境，精心设计导语，充分运用现代多媒体教学手段及多元鼓励性评价，调动学生学习语文的兴趣，提高语文教学效率。
由于生源的理由，大多数中职学生的语文能力不强。他们把语文当做“副科”，以为学语文已没有用处，只要学好专业课就行。究其根本理由，主要是由于学生缺乏学习的兴趣。兴趣是学习之母，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”作为中职学校的语文教师，我们应该以学习兴趣方面入手，调动学生的积极性，提高语文教学的效率。

一、创设情境，精心设计导课，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，要提高语文教学的效率，就必须调动学生学习的兴趣。《语文教育心理学》中说：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。”上课伊始，教师应该用最精练的语言、最短的时间、选用最有效的策略，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。有经验的语文教师都非常重视每堂课的导课设计，他们往往能以出色的导语愉悦学生的线人，激动学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情思。导课所用的时间不长，多则几分钟，少则几秒钟，但它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。一个好的导课设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜；更为重要的是，好的导课能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为教师成功授课奠定良好的基础。
导课的策略主要有：插图导课、对联导课、谜语导课、故事导课、影视导课、赏物导课、音乐歌曲导课、比较导课、创设情境导课、设制悬念导课等等。不管使用哪种策略，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。如在教学《故乡的榕树》时，可以先用一首深情款款的《故乡的云》，如春风化雨般将学生的情感带进对故乡的无穷畅想与回味之中，然后声情并茂地说：“乡思是一曲古老的歌，背井离乡的游子们以古唱到今。李白‘举头望明月，低头思故乡’，杜甫‘露以今夜白，月是故乡明’，余光中则临海峡而吟：‘乡愁是一张窄窄的船票’，而席慕容更是感叹：‘乡愁是一棵没有年龄的树’。同学们，当你们阔别故乡的时候，有没有想起故乡那绿草如茵的坡地，苍翠欲滴的小树林？今天，我们就去看一看《故乡的榕树》。”这样，学生对故乡的怀念被唤醒，带着相似的思绪走进了课文，可以激发的学生的主体情感，直接推动课堂教学的有效进行。在教司马迁的《鸿门宴》时，可以用一副对联“有志者，事竟成，破釡沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”来导入新课。在教鲁迅先生的《拿来主义》一文时，我们可以拿出三个苹果（一只好的，一只有点烂的，一只已完全腐烂的）让学生说说对待这三个苹果的不同态度。所有这些“导课”，都能很好地调动学生的学习兴趣。

二、采用现代多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣

长期以来，语文教学就是“全凭教师一张嘴”，靠教师单向传递教学信息，在很大程度上窒息了学生的创造性思维。而教师的讲解和各种电教手段的有机结合，能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化小为大，化抽象为具体，使教学形式多样化，可以有效激发学生的学习兴趣，更重要的是能转变过去单纯重教、单纯传授知识的教学观，而代之以既重教又重学，既重视知识传授又重视能力培养的教学观，使语文教学现代化、科学化。
对此，教师可以制作Flash动画课件，借助多媒体手段帮助学生理解课文。如在讲授《千篇一律与千变外化》一课时，厅、堂、楼、阁、亭、榭、轩等建筑名词单靠文中的语言去感受理解，学生难以掌握，教师对有关的细节也表述不清。用了多媒体动画课件就能突破这个难点，把这些建筑的图片配上文字，运用淡入、淡出和遮罩技术使效果出现，充分调动学生的感官，让学生对这些建筑有细致的、整体的印象。这样，既提高了学生的兴趣，又强化了学生的理解能力。
在教学中，可以借助影视效果，把所要讲的内容化作可感可见的形象；可以借助多媒体课件的上风，以直观的形象、跌宕的声情，使学生披情以入境，观形察理。在学习欣赏李白浪漫主义诗歌《梦游天姥吟留别》时，可导入著名播音艺术家夏青老师的朗诵，在此基础上，配以天姥山风光图片和字幕制作成动画，让学生亲身感受诗人李白笔下的神奇瑰丽的仙境图，让学生走进李白的世界，理解诗人借景抒怀而创造出的雄奇瑰丽的诗的意境。为了方便学生的整体感知，可以用电影序幕文字效果再一次让学生感知诗歌，最大限度地调动学生感官思维介入学习活动，以达到欣赏美、感受美的目的，化解诗歌的重点、难点。此外，利用丰富的图片资料也可使学生加深对“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”的理解。还可以在课件中以按钮和脚本命令的形式制作填空题和判定题，让学生进一步巩固学到的知识。总之，教师要依据教学内容，根据需要配置适当的背景、音乐，以达到调节学生兴奋点，提高学生学习兴趣的作用。
教学实践证实：充分发挥多媒体信息技术教学的直观功能，使音乐、动画、声效、视频交互方式融合在一起，直接刺激学生感官，不但能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，还能扩大学生的知识面，培养他们的感知能力。

三、积极多元评价，巩固学习兴趣的持久性

职业学校的学生多数是学习习惯不好、自制力差、做事三分钟的热度、缺乏恒心和毅力的学生。因此，教师要及时鼓励，对学生的点滴进步做出积极评价，使学生保持学习的劲头。同时，对学生采取多元评价，欣赏学生，调动学生的积极性。长期以来，语文评价方式多是“一纸试卷”的形式，用分数或等级等终结性评价方式来检测学生的学业水平。这种评价方式对于基础不高、学习兴趣不浓厚、自信心不足甚至有学习抵触情绪的中职学生来说，不仅不能推动教学论文学生的心智进展，为综合能力和素质的培养奠定基础，反而会大大挫伤学习语文的积极性，大大降低学习效率。因此中职教师要多创造条件，提供机会，多元评价，使每一个学生都有成功的机会，都有获得成功的深切体验。在教学活动中，应该坚持“欣赏教育”，让每个敢于发言的学生不带遗憾地坐下，哪怕是一次举手、一句发言、一次不圆满回答等，都要对他们的点滴进步进行肯定和鼓励，让他们感受到学习的欢快。
参考文献：
[1]杨格.Flash经典案例完美体现200例[M].北京：清华大学出版社，2008.