浅谈语文教学中规范语言文字点滴熟悉

摘要：针对当前语言文字使用及语文教学的近况，阐述了汉语言在日常生活中的重视性，尤其是汉语及汉字的基础教育中有着的不足，提出了要规范语言、美化语言；要重视书写、提高运用规范语言文字的能力。
关键词：规范；语言文字
早在1951年，著名学者许嘉璐发表了社论《正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争!》，引导亿万人民走上正确地使用祖国语言文字的道路。1995年，作为北京师范大学教授的许嘉璐又发表了《继续为祖国语言的纯洁健康而斗争》，针对当时生活中语言文字使用混乱的近况，以世界范围，特别是我国规范语言文字的历史入手。阐述了不同的时代都需要语言文字规范的道理。作为一名长期战斗在教育第一线的语文教育工作者，在这里，我浅谈一下对箴言言文字的点滴熟悉。
1　规范语言、美化语言
随着时代的进步，科技的进展，语言表达能力越来越被大多数人重视，人们在日常生活中已习惯于使用普通话交流；人们也越来越重视语言表达的正确性、策略的巧妙性。能否熟练地驾驭语言，正确、通顺、连贯、清楚、恰当地表达自己的思想很重要。
以事语文教学工作以来，我深刻感到：在我们的教育中，语文教学过多地重视书面表达能力的培养，而忽视口语的表达：过多地局限于学习表达要遵循方式，而忽略表达要重视方式。学生接受了九年义务教育之后，一部分人进入重点高中，终极成为高等学府的人才，大多数人的表达不成不足：然而，有相当多的学生会接受职业教育走上工作岗位，或直接进入社会工作，他们的语言表达近况很不乐观。
在教学中，每当我和学生交流时，都会发现很多不足。主要体现为以下几种：表达不正确、表达不连贯、表达不修饰、表达无内容、表达无章法。比如一次讲完《现代汉语基础知识》中“单句的类型”之后，一名学生对我说：“您再好好给我讲一遍吧，我连什么是状语都不知道呢!”当我问他，“状语在单句中是修饰什么成分的?”他说，是修饰谓语的。我又问，在一个单句中，通常什么词来做谓语时，他也能回答出来。可见，他不是“什么也不知道”，而是对这部分知识有点模糊。他的语言表述不正确。让我着实吓了一跳。真的以为自己几节课的功夫白下了。
接受职业教育的学生，知识基础比较薄弱，运用语言文字的能力较差。长期的接受性学习使学生也习惯于在教师练习下一步步接近现成的答案，以而产生一些不利于学习的因素。对所学知识不能举一反

三、融会贯通。因此，表达能力的培养不能仅仅依靠于课堂教学。

2　重视书写、提高素质
在文字使用方面，人们已习惯利用电脑打印汉字。这些精心设计出来的文字，规范而美观。于是，有人说。我们已进入“五指化’’办公阶段，无需练习汉字的书写了。然而，学生中普遍有着汉字书写不规范现象，主要有以下几种：书写潦草、乱用简化字、使用符号、错别字较多。
2．1家长对子女的汉字书写指导不够。
独生子女家庭越来越多，社会竞争越来越激烈，为了让自己的孩子掌握立足社会的技能，大多数家长为孩子选择了课外辅导，发挥其特长，如进入音乐、美术、舞蹈、英语、奥数学习班，学习书法的却较少；有的家长关注的是孩子的考分多少，无暇顾及其是否具备正确的书写能力，只有少数家长能正确看待孩子的书写不足。
实在，让孩子练习汉字的书写有很多好处。通过练习，可以使孩子练得一手好字，有一种成功感；可以培养孩子的耐性，磨练孩子的意志，让他们在练习写字的过程中逐渐能够静下心来，只有这样，才能做好别的事：还可以培养孩子的正确审美观念，提高对美的熟悉。
因此，家长应该重视对孩子书写能力的培养，日常生活中多关注孩子的书写姿势，端正孩子的书写态度，指导孩子正确美观地书写汉字。
2．2小学的基础教育对汉字的书写不够重视
在学校课程的设置上，很多小学不开设书法课，有的开设了也很少认真执行，取而代之的是数学、语文的自习。有的小学经常举办数学竞赛、作文竞赛，很少举办书法比赛。大多数学校重视的是如何提高教学成绩，确保升学率、巩固率，很少重视学生的书写情况。
2．3教师的书法教学不够系统规范。
作为教育主体的教师，在教学中更多地关注自己的教学成绩，忽视了学生的一些基本素质教育。基本能力的培养。比如汉字书写能力，包括硬笔和软笔的书写。教师在教学中不能照顾到大多数学生的书写不足，在学生作业的批改上也有所忽略。
语言文字是人与人交流的工具，正确并规范地使用，不仅是个人的不足，更是社会不足，同时是学校教育中应该重视并着重解决的不足。作为一名语文教师，在不断加强自身语言修养的同时，在语文教学中，要重视培养学生使用规范的语言文字。