语文教学中如何培养学生革新意识

摘要：素质教育体现了教育的本质和进展走势，其核心内容是培养学生的革新教学论文能力，终极目的是造就革新教学论文型人才，因此，培养学生的革新教学论文能力，越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生革新教学论文能力的独特上风。
关键词：语文教学培养革新教学论文意识

一、激发兴趣，唤醒革新教学论文意识

教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，进展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，革新教学论文意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要留意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。
想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而构成新形象的过程，其特点是具有生动的再造性或独特的创造性。在语文教学中，再造想象是普遍有着的。比如说，在教学文艺性的课文时，教师就要引导学生把文章中描写的情境、人物、情节一幅幅生动画面想象出来；在教学说明性的课文时，教师就要引导学生把文章中说明的事物现象、性质结构、过程等形象、具体地想象出来；在教学议论性的课文时，教师就要引导学生把想象与浅析、推理结合起来。想象是革新教学论文的源泉，没有想象，便没有革新教学论文。青少年形象思维比较发达，又特别喜欢想象，他们对课文的读解，以课文语句的理解到全文思想，形象和意境的把握，都需要凭借想象的创造功能来完成。因此，要努力引导学生带着被课文所唤起的和想象、理智及思索，以学生鲜明的个性色彩和主动精神去积极发现知识，甚至是一些隐藏在课文深处，连作者自己也未曾熟悉到的知识；引导学生通过大胆的想象，来补充课文情节上的空缺，意念上的省略，或革新教学论文课文的内容，延续课文的情节，或对课文的某些观念进行提炼升华，以课文中引出新的见解等。在我的积极引导下，学生大都能凭借于想象的创造神力，生动地再现、灵活地填补、大胆地延伸课文内容，在头脑中展现出一幅幅崭新的现实画卷，以而使学生步入革新教学论文的境界，得到革新教学论文练习，以达到培养革新教学论文能力的目的。

二、鼓励质疑，培育革新教学论文萌芽

革新教学论文意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现不足和提出不足的人才能产生革新教学论文的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的革新教学论文教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提不足，多质疑，由于提问是一个人以已知伸向未知的心理触角，是革新教学论文意识的具体体现。善于发现不足和提出不足是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师不仅要做到‘传道、授业、解惑’，更要善于启发学生对一些不足以不同角度去进行思索、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的浅析，就要启发引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解，不要有什么标准答案。只要言之成理，自圆其说，有革新教学论文价值的，哪怕只是一点革新教学论文的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的革新教学论文积极性。
爱思索，善质疑，敢批评，是创造性思维的主要特点。由于思维定势的影响，学生往往对书上或带权威性的说法总想如何领会它，记住它，不敢推翻原说另作新解。正由于如此，语文教师就更应该充分利用语文课的上风，在教学中热情鼓励学生用审视的眼光大胆质疑，敢于批判，不盲以，不迷信，善于发现，勇于探讨，这是培养学生革新教学论文能力的重要环节。那么，怎么样才能激发学生的革新教学论文的火花呢？首先，教师要以思想上引导学生正确地熟悉到，任何学者、权威都不可能穷尽真理之长河，任何人都有发现新知识的可能，要树立起敢于“班门弄斧”“异想天开”的思想。其次，在教学上教师要充分发扬，为学生独立思索创造条件。在学习策略上，激发学生敢于探求新知，引导学生敢于提出不同见解，让学生做到凡事都要问个为什么，到底是否真有道理，经过比较，提出自己的新观点，在思索不足时，教师不要用现成的结论去束缚学生的思想，要鼓励他们不仅以正、反两个方面进行设想，提出新的看法。第三，在教学中教师不仅要引导学生钻得进去，接受，领悟，吸收，获得人类的创造聪明，还要引导学生跳得出来，运用发散性和灵活性的创造思维，以评判、辨析、质疑、引申和发挥等角度来审视已有知识，善于以貌似正确的现象中敏锐地发现其错误之处，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”，勇于开拓新路。

三、启发想象，开拓革新教学论文之路

想象力是人类所独占的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是革新教学论文的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些布满活力诗情画意的正诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，以文字到图像，需要思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的体现手法和不同的构图布局。让学生通过想象体现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平不足，在实际教学操纵中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思索：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒己见，培养了学生创造性的思维。

四、正确评估，激励革新教学论文意识

教师应采取激励的评价机制，做到欣赏学生、尊重学生、鼓励学生，留意保护和充分调动每一伴学生革新教学论文的主动性、积极性。在课堂上，学生勇于回答不足的行为是教师首先应给予以肯定的，至于回答的正确与否是第二位的，是可以经过学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多地关注学生对数学的积极态度和革新教学论文热情，特别要留意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要留意评价他们的学习态度，介入程度，交往状态，评价学生自身的进展水平及探讨革新教学论文的过程。在评价方式上，要留意多种评价方式的结合（包括书面的、口头的、操纵的）。学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。在教学中，还要充分发挥成果的激励功能，让学生以中体验成功的欢快，以而完善他们的革新教学论文精神。如在班中开辟习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。利用评讲课让小作者读自己的优秀作文，及时在班中鼓励、表扬个人、班级的优秀作文集，再配上学生自用电脑绘制出的封面，进行评选等等，既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的兴趣，有利于他们再度革新教学论文。
总之，在语文教学过程中，教师要重视学生革新教学论文精神的培养，要能形成有利于进展学生革新教学论文思维的教学策略，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人。