浅谈“巧言导课教学”在语文教学中地位

随着教育教学的革新教学论文进展，随着课改的不断深入，现代教育教学论述以为，“巧言导课教学”就是教师根据教学目的、教学内容、学生的熟悉知识水平和学生的心理特点，通过适合而巧妙的语言再现教材的背景、情景，以而让学生产生积极的情感反应，给学生以强烈的真实感，很快投入学习中，以更好的达到预期的教学的目的。
《语文新课程标准》明确要求，语文教学应该为学生创设良好的学习环境，这就要求我们语文教师在课堂教学中为学生创设一个良好的学习情境，以现代新的教学手段，积极地开展“情境教学”，使学生自乐其中。
“巧言导课”也就是“创设情境”,是活跃思维而出色的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学生学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知，而且还能活跃学生的思维，以而尽快地进入最佳的学习状态。
新奇而优美的导入新课，是课堂教学的一个重要环节。因此，巧言导入设计的好与不好，将直接影响整洁课的课堂效果。可以说好的导语是开启学生兴趣之门的好钥匙。教师假如能通过巧妙的导语设计，把学生的情感引入到课文的情感中来，那就回味这堂课的成功奠定基础。
“巧言导课教学”简单地说就是创设一定的情境，激起学生的学习情趣，达到提高学习效率的目的，即教师在教学过程中，根据实际的需要，创设一定的场景来激发学生的情感，使学生能够主动学习，迅速而正确地理解教材内容，促使学生的心理性能和谐、全面地进展的一种教学策略。
常言道“好的开始是成功的一半”。一课伊始，教师假如能通过巧妙的导入设计，调动学生创造出学习、竞争、思索、探讨、研讨、掌握规律等多种与课堂教学目的相一致的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。
我们在长期教学的实践中，这样的感受很多。当一节课开始教师的导入新奇，学生的学习兴趣就高，学习的效果也好。同时，在一节课的开始学生积极发言，学习兴趣浓，教师上课的也就特高，这样整个课堂的气氛活跃，教师的教学高，学生的学习情趣好，掌握了知识，达到了本节课的目的。总之，好的“巧言导语”，是打开学生学习兴趣的钥匙，是整体提高教育教学的良好手段。