论语文 公然课评价

本文以现代教学理论、教育评价论为理论基础，结合新一轮基础课程改革中语文公然课的评价问题进行了深入研究，试图为语文公然课课堂教学评价的研究和实践提供一个新的标准和思路。本文立足于对目前语文公然课的课堂观察与反思，意在建构符合基础教育课程改革要求的、符合语文学科特征的课堂评价标准体系。本文首先扼要回顾并分析了课堂教学评价的有关研究成果，对语文公然课进行了概念定位，明确了语文公然课的内涵和外延。然后，本文提出了语文公然课问题的实质，针对语文公然课与常规课评价标准上的异同和语文公然课评价标准熟悉上的误区，确立了语文公然课评价标准的实质问题。在语文公然课课堂教学评价标准研究的过程中，归纳了构建语文公然课的评价标准应遵循的依据，确立了语文公然课评课指标体系——语文公然课综合质性评课表这一整体性、层次性评价标准。然后，说明了这一评价体系的具体实施及其内涵。最后，对语文公然课综合质性评课标准实施的有效性、可行性进行了典型案例的列举，谈了自我的长大体会。结语总结了本文的研究价值，指出这只是一种针对当前语文公然课评价现状的尝试性专题研究，它的实施具有实践与理论上的双重意义，它更多的是为语文公然课的评价标准研究提供了一个新的途径，一个新的角度。【关键词】：语文公然课评价标准
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6引言与文献综述6-111.语文公然课的概念定位11-141.1语文公然课的内涵11-121.2语文公然课的外延12-142.语文公然课标准问题的实质14-242.1语文公然课标准问题的提出14-172.2语文公然课与常规课评价标准上的异同17-192.3语文公然课评价标准熟悉上的误区19-222.4确立语文公然课评价标准的实质22-243.语文公然课课堂教学评价标准研究24-503.1语文公然课课堂教学评价标确立的依据24-273.2语文公然课课堂教学评价标体系的设计27-323.3语文公然课课堂教学评价标体系的内涵32-504.语文公然课综合质性评课的实践案例50-664.1典型课例评课50-624.2自我长大体会62-66结语66-67参考文献67-69附录69-70后记70-71