语文教师在作文教学中应起作用

提起作文教学，很多语文教师感到头疼。对于作文教学，教师普遍有着两种截然相反的观点：1.作文不是老师教出来的，是学生自己悟出来的，是由学生独特的个性特点决定的；2.作文需要老师来教，老师的任务是教给学生作文的一些所谓的“章法”，即应试作文的一些基本规则，比如首尾呼应、中心突出等等。我以为这两种观点都有些偏颇：观点1是在为老师的作文教学推卸责任，否定了教师在作文教学中应起的作用；观点2狭隘地理解了作文教学的目的，不符合新课标要求的使学生“有个性、有创意的表达”的要求。语文作文教学是难的，我以为出现这两种观点的根本理由是我们没有熟悉到文学创作是一种特殊的生产。马克思曾指出艺术活动“都不过是生产的一些特殊方式”。因此我们不能把作文的写作与其他作业的布置等同。作为一名负责任的语文教师，作文教学应是按照文学创造的一般规律，全程细致地指导学生的写作，帮助其顺利地完成文学创造的活动。
教师只有了解了文学创造的一般规律，才能更好的为学生的写作进行指导。那么文学创造的一般规律是什么呢？一般来讲，文学创作要经过发生、构思和物化这三个不同的阶段。教师假如能根据学生的心理，在这三个阶段进行针对性指导的话，我想语文教师在作文教学中起到的作用就会大大增强。
首先，在学生写作之前，教师应在学生的材料储备、艺术发现和创作动机这几个方面给予一定的指导。材料是学生写作的第一要素，也是写作过程的第一起点，是学生有生以来以社会生活中有意接受或无意获得的一切生动、丰富但却相对粗糙的刺激或信息。针对现在学生生活显得有些单调的实际，语文教师应多开展一些有利于扩大学生知识面的活动。比如：在学生课外阅读活动中，指导学生学会搜集、记录和整理相关的一些知识，为以后的作文积累材料。艺术发现即让学生依据自己熟悉生活和评价生活的思想原则和审美趋向，对外在事物进行观察和审视时所得到的一种独特的感知。教师在作文教学中应鼓励学生用自己的独特眼光去观察和思索生活，也就是我们通常所说的进行个性化阅读，并养成随时记录下自己感知的习惯。这一点很重要，由于每位学生他们的生活经历、个人情感都不相同，但又不敢表达自己与别人的不同之处，教师假如能积极鼓励他们，一定会使老师也有所收获的。当我们给学生布置作文后，学生经常对我们说他们没有灵感。我想这是一个创作动机的不足。教师在布置作文时，不能像布置其它作业一样，只是简单的交代，应积极刺激学生的创作。教师应该了解学生最近的生活情况，关心社会以及四周所发生的事件，找到学生创作的兴趣点。比如最近我正在讲鲁迅的小说《祝福》，并且我们也组织学生看了电影《祝福》，布置了将小说与电影进行比较的作文，学生兴趣很高，很愿意发表自己与别人不同的意见。
其次，在学生艺术构思过程中，教师也应发挥积极作用。艺术构思是学生以心理活动和艺术概括的方式，创造出完整的呼之欲出的意象序列的思维过程。有些同学反映，本来心中似乎有很多话要说，但提起笔来又不知以何说起。这是由于学生在构思中，生活中的一切刺激、信息都在他们头脑中不断地融汇、碰撞、解体又重新聚合，以往零碎的艺术发现都要在此时受到检验、联缀、整合和升华。此时，教师应主动同等地与学生交流，针对不同类型的作品给予不同的指导。对叙述性作品，教师应在作文体裁的选定，形象的熔铸，情节的提炼与安排，结构的设计与剪裁，体现角度的选择与切入等方面给学生以指导。对抒怀性作品，教师应启发学生在作文过程中借什么景抒什么情，情与景如何交融，意境如何呈现等方面要明确目标。教师应留意鼓励学生进行富有个性化的构思，用自己独特的方式表达只有自己才有的思想感情。有位同学想写一篇关于自己母亲的文章，心有千万言，但又不知如何表达。我就告诉这位同学留意以小事着眼，鉴戒《荷花淀》的写法，通过细节展现人物的心理，在叙事过程中体现母爱的伟大。
最后，在作文的物化阶段教师更不应有所放松。有些教师以为对学生进行了写作前以及艺术构思方面的指导就算完成了任务，实在这还不够。教师应鼓励学生勇于把自己的思想感情通过文字表达出来。并且对学生的劳动成果予以充分的重视。对学生作品的恰当评价有利学生创作兴趣的保持。学生的作文中肯定会有着这样或那样的不足，教师不应是简单的批评，而应该与学生站在同等的态度上进行善意的评价，切实保护学生写作的积极性。我们经常可以看到有些教师将一次作文中写得比较好的同学的作文当作范文来让大家学习。这种作文评讲方式的确会对一些同学的写作有一定推动教学论文作用，但却忽视了其他一些作文基础比较差的，恰正是需要指导的同学。因此，在我进行的作文讲评中，不光好的同学的作文会拿出来让大家学习，我更重视那些写得很一般的同学，努力发现其中哪怕是很小的一点优点。这样有利于这些同学自信心的树立。
总之，语文作文教学是一项很复杂的工作，教师只有按照文学生产的一般规律，结合学生的实际，在教学中创造性的开展一些活动，只有这样，才能让学生写出真正的作品来。
（王佩佩海南省五指山市农垦实验中学）