语文学生,中职语文阅读课公开教学设计应关注几个理由写作策略

：探讨中职语文公开教学最常见的阅读课的设计理由。运用中职课改理念，以学生为课堂中心，兼顾中职语文属性和公开课特点，论述与探讨案例相，以大到小，以常规到革新，梳理了这一特定教学设计应当的共性理由。
词：中职；语文阅读课；公开课；教学设计
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0122-03
上公开课，是每个教师几乎回避的任务。无论是转正、晋级，还是评优、评先，或是教学研讨，都离不开它。公开课是展示教师风采的窗口，教师自我提高的手段。公开课的类型和课型多种多样，但不论哪类型、哪课型的公开课，成功，执教者都需有切合实际的教学设计、精确到位的课堂把握和谐恰当的教态等因素的配合。教师引导学生一起研读语文的阅读课教学，是中职语文课最的教学形式，数教师通常选用的公开教学形式。，尽量追求完美，并带有表演和展示性质的阅读课公开教学，中职语文教师教学设计时应理由。
课程的语文属性
语文学科学科，早已有稳定、成熟的学科规范和特点，有独特的教学、教学内容与教学方式。中职语文必要也抛弃这些传统和规范，过分强调语文与职业或专业的对应。将《荷塘月色》上成模拟导游训练，在《一碗清汤荞麦面》中挖掘职业素养，以《我国古代的服装他》引申到汽车文化的讨论和展示，把中职语文上成“钢铁语文”、“纺织语文”、“汽车语文”……，这无疑是对《大纲》中教学的曲解，对语文的异化。话，中职语文应当着重服务于学生的职业生涯进展，而机械地服务于某一专业。
王荣生教授：“在评价一堂课的教学策略教学论文好不好，要考察它的教学内容对不对。”教学内容有理由，方向偏离了语文，那么不管教学有多么精彩，课堂有多么活跃，语文课程的达成个理由。既然是语文的公开课，它的和就都要落在语文上，偏离语文而变成非语文或泛语文课。
语文教材负载的内容包罗万象，教学设计只着眼于内容的掌握，也不算是语文课。言语形式才是语文学科的教学内容。，应把握的原则是紧紧抓住听说读写能力的培养和训练，中职语文阅读课教学设计的出发点和归结点。那种为了完成情感、态度和价值观，生硬地去安排思想教育，为了课堂的热闹或刻意为专业服务，而脱离文本，围绕社会现象、专业话题去设计组织大讨论，则使语文课的属性变了味。
把握教学设计的三原则
通常，一节好课有的课堂容量，所以时常教师在公开课上恨不得把涉及的内容都塞进一节课情形。而违背文本特性，把原本两课时的教学内容压缩成一课时，片面追求课堂教学的完整性和系统性，以便于教学评价，情况也屡见不鲜。超大容量、超多乃至而导致的课堂教学超时，成了教学公开课的现象。
课堂容量指的是课堂所负荷的信息量的多少学生对这些信息消化理解的高低。，衡定课堂容量的大小，以简单的数学或物理策略教学论文来计算；而应以课堂上学生思维能力与解决理由能力所的训练与提高的情况标准。公开课容量太少，课堂就会显得单薄，形成鸡肋，寡淡无味；容量太多，有限的时间很难完成太多的任务；教师常常会像救火队员一样争先恐后地赶任务，结果理由蜻蜓点水、浅尝辄止，忽略了语言涵咏、文本解读，降低了实际效率。，中职语文公开教学对于预设遵循原则。
（一）的原则
“”是指就论述课因地制宜，紧扣文本。阅读课最的目的培养和提高学生的阅读能力。王荣生教授：教师的一点要“指导学生抱着合适的目的去看待特定的文本”。中职语文教材的课文，由几类不同文体、不同主题类型的文章组成。以人教版语文模块为例，其“阅读与欣赏”的课文大致可分为三类：励志类现代文（散文、小说）、科技职场类实用文（文、议论文）和文学类经典作品（古今诗词等）。在教学设计时，对科技职场类宜实用取向，侧重于信息的策略教学论文；励志类、文学类宜文学欣赏取向，侧重于诗歌散文的阅读策略教学论文，“指导学生能在文本的地方，所传达的意思和意味来”。
就论述课还应当各自的选文目的，的拓展。，励志类重在主题理解、德育，科技职场类可科学精神弘扬和职业道德培养，文学类则审美熏陶等等。

(二)落实的原则

“落实”是指设定要切实可行落实到位，落实到文本上来。学生一节课阅读能力的提升，必定是在其原有能力建构上的提升，，基于学情浅析，“跳一跳摘桃子”（最近进展区论述）原理的，才是可行的、的。任意地拔高，看上去很美，却无益于的达成。
阅读课离不开文本阅读，所以有些文章，比如科技职场类课文，语言文字比较平实、普通，但课堂的落实到文本阅读理解能力上来。无论是德育渗透，还是职场素养教育的拓展设计，都绕开语文能力培养这一。

(三)简单的原则

考虑到中职学生语文较弱的现实，不在多而在精，把教学定得简单些，内容少，更为执教者和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞、反复训练中巩固，提高认识，拓展思路。余映潮先生的每课只设计“主理由”，以此牵起全文的做法，很值得借鉴的设计思路。
围绕“对话”设计活动
教的本质其实和学生一起学。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的。课堂活动的主线应是学生与文本的对话，是教师与学生、学生与学生的对话。加之中职生课堂力差，课堂力仅能持续25分钟以内者高达53.4%。如何做好以学生“对话”活动为的教学活动安排，让学生最大限度地参与到课堂学习中来，是公开课教学设计的重心。

(一)着意“生本对话”，安排好学生读的活动

为学生与文本的对话，把读最根本的学习手段和教学活动方式，个别读、默读、自由读、听范读、看画面想象读、分角色读等不同方式，让学生全方位地接触文本语言，在阅读和深思小学英语教学论文中加深理解和体验。学生对文本读得越多，想得越深，感悟自然就越。这样，学生就会产生与教师、与文本对话的内在需求，师生对话才能彼此情感交融、智慧碰撞的。文本特点安排学生读的活动，是阅读课公开教学设计中缺失的一环。，课堂练习（含学案）则是检验生本对话成效乃至落实课堂所得的好形式。

(二)把握“师生对话”，精心设计课堂提问

师生对话，是阅读课教学最的。一类是“教学相长”的双方探寻真理的交流式对话，教师问、学生答和学生问、教师答等形式；另一类则是“拨开云雾”的引领式对话，以教师问学生答为主。但无论哪一类都该变成“是”、“对不对”的简单的明知故问，或教师自问自答的“满堂灌”。对于中职学生来讲，设问语言通俗化、理由阶梯式呈现和有性地设问，提问设计时应当考虑到的因素。提问设计时也不要忘了渗透教师“教”的专业角色身份，“传授”、“浅析”穿插。

(三)“学生对话”，落实合作讨论

在文本阅读背景下，学生与学生之间展开交流和思想碰撞，有助于学生的自我体验、自我认识、自我解决理由能力的提高。“对话”在课堂上为小组合作学习和课堂讨论（含穿插式讨论和专题辩论）。以小组合作学习为例，在中职语文课堂上所的大情形是，学生要么应付了事、流于形式；要么学生撑台，一板一眼熟练有序，预演痕迹却显露无遗。

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中职课堂，学生素质的联系，要成功地组织一次小组合作学习，要有平时科学分组和规则指导训练作保障。公开教学设计的应放在学习理由设计、学习时机选择和激发兴趣方式上。课堂讨论（或活动表演）冷落了坐在下面的其他学生，要设计好“观众”的任务，兼顾点和面。还要留出的合作学习时间，并且安排好评价。落到实处的设计，才是真实的。
抓住教学重难点细化
教学重难点写在教案上的。在教学设计时，要花大工夫来教学重难点突破，估量有可能出现的得与失，找出最佳对策，在教学活动设计中细节化处理的落实。教学重难点细节化处理固定的方式，应课文的内容和教师的自身特点来安排，设置理由的策略教学论文来处理，也的比较阅读拓展练习来落实，还学生的自主合作探究来完成。，公开课的细节化处理，要解决的一大理由，揣摩学生心理，消除与教学内容之间的障碍，并使之产生尝试的兴趣。
曾经执教人教版中职教材《咬文嚼字》（课时）公开课。一篇老课文，但对于所执教班级的学生来说，还是有着着的阅读理解困难。设计时，做了如下处理：（1）准备课前学案。既在作用小学数学教学论文上强迫学生课前预习，也节约课堂的时间。（2）三个例子三种讲法。朱先生所举的例子很经典，但学生要完全体悟，还是有些难度，，我设计了三种不同的讲解方式。个例子较为简单，朱先生的表述也较为明了，我提问学生的方式。个例子是个文言例子，有一点文字障碍，但表述也很清楚，补充翻译（是考虑中专生文言能力比较弱）、学生齐读课文和补充白话文（鲁迅《社戏》）经典实例理解的策略教学论文。个例子是个关于“意境”的范例，学情，把它一般理解处理，由亲自讲解，然后要求学生划出理解的语句落实。（3）以文本浅析为主，辅以补充例子。强调划出句，并将例子所要阐述的明确呈现给学生，要求写在课本相应位置，然后再补充些实例，这样可在上降低学生理解的难度。
细节决定成败。很难设想，一节语文课有很好的构思及框架，有很好的理念和策略教学论文，却细节，“血肉”。好的教学细节设计折射出的是教师的教学智慧、审美情趣人格特点。
过渡衔接
有的教师一节课下来，给人感觉整个课堂教学显得断断续续、生硬艰涩。这其实是考虑到教学过渡艺术的缘故。追求完美效果的公开课的设计，要十分教学的“过渡”设计。
课堂教学活动的展开，语文课堂教学过渡艺术大致导入新课的铺垫过渡、教学知识点间的衔接过渡、解决难点的过渡深化教学内容的深化过渡四种。，设计艺术情趣的理由创设，将教学内容用巧妙的方式串联的过渡策略教学论文；也选择用提示性语言启发学生作“及彼”、“以因求果”、“举一反三”的联想，以而使教学以到另自然勾连、上下贯通的过渡策略教学论文；还考虑学生求知欲和好奇的心理，设置悬念，使学生产生对知识的关切和渴望的心情而推进教学进程的过渡策略教学论文；还语言之间的内部外部联系，联想、类比知识迁移的过渡等等。
过渡设计好了，一节课的思路就清晰了，教学中学生的思维也不会因某个教学的突然中断或突兀转折而被打断，顺畅流动，活跃有序，以而使阅读教学的整体效果提高，也会给听众的评委和同行留下完美、深刻的印象。
课件设计
《中职语文教学大纲》明确倡议“恰当使用现代教育技术辅助教学的手段”。多媒体教学手段以其图文声像并茂的特点，能突破视觉限制，多角度地调动学生的兴趣、情绪和力。它的动态性有助于突破传统教学中单调、枯燥的教学，地组织课堂教学；它大容量的信息也于节约时间和空间，提高课堂教学效率。教师都会设计和使用课件来辅助语文公开课教学。课件设计至少应当三个的理由。

(一)处理好语言与声像的联系

文章，尤其是文学，说到底，是依靠对语言文字的理解和感悟，已有的经验，在头脑中再现美的艺术形式。图片、朗诵播音、背景音乐等多媒体元素，适合营造文本阅读所需的情感氛围，激发阅读兴趣。语文公开教学课件一味追求媒体效果，简单地把文字转化成声音画面，会剥夺学生联想与想象的能力，扼杀学生的思维，还会冲淡教学主题，使中职学生迷失在“音画时尚”中，反而达成教学。

(二)以精简为原则，教学主题

繁琐，更花哨。过多的装饰性内容和音效会学生的力，破坏教学情境，也就使语文味丧失殆尽。呈现信息的容量要，给学生留足讨论和深思小学英语教学论文的空间。

(三)“以学生为”的原则，尽量“非线性结构”的模块化思想来设计课件

要提高课件流向的自由度，增强课件的交互性，避开教师课件播放员，教学进程完全课件的预设走，学生思维被课件左右的弊端。
革新设计，亮点
革新是语文公开课的灵魂。无论哪类型的语文公开课，革新，亮点设计，将平淡如水，失去公开课的作用小学数学教学论文和价值。专家学者在一堂课中展示最适合他和学情的新的教学方式，有为的中青年教师在教学示范中他对语文教学的热点、难点的创造性深思小学英语教学论文，普通一线教师也在教学设计中对篇章、理由的深入深思小学英语教学论文和独特处理。这革新，亮点。教学设计时，在借鉴名家、同行的上，立足自身和学生实际，的创造性深思小学英语教学论文和编排，哪怕很小的尝试，都能为公开课增添亮色，并达到应有的教学效果。
执教《咬文嚼字》时，考虑到本课是文艺随笔，中职学生对它兴趣不大，深思小学英语教学论文着如何能有个激趣的导入。备课中找到别人使用《青花瓷》歌词来鉴赏的例子，有了把方文山两首歌开头和结尾的设计。开头《青花瓷》MV是为了激趣和引出其“常常字字斟酌，句句推敲”的言论，自然导入课文；结尾顺势播放《菊花台》歌曲展示歌词，既是呼应开头，形成课堂的整体效果，也歌词给学生留下深思小学英语教学论文题——语言引发联想，有联想义，这就为下一课时的教学做了准备。这一革新设计听课同行的称赞，也受到学生的欢迎。
公开课是教师课堂教学精华的。在明确中职语文阅读课的教学定位，把握公开课的特点和中职生学情特点的上，阐述的共性理由，发挥执教者的聪明才智，调用的经验积累和储备，执教者才能拿出最有特点的教学设计来，为圆满完成公开课教学任务打下坚实的。
文献：
王荣生.以教学内容角度观课评教[J].语文学习，2005，（12）.
王荣生.教：文本的教学解读[OL].（2010-06-05）. http：//www.yuwen888.com/Article/Class64/53489.html.
[3]黎洁珊.中职语文学科定位的一些深思小学英语教学论文[J]文教史料，2010，（12上）.
[4]缪健.略论语文课堂教学过渡艺术[OL].（2007-05-09）. http：//xinyuwen.ntjy.net/lwdg/50.html.
作者介绍：
谢熊（1968—），男，福建泉州人，福建经济学校教师，中学高级教师，以事中职语文教学。

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