写作能力在中专语文教学中培养

[摘要]：很长时间，提高中专学校学生的语文写作水平一直是一个困难。而学生的写作能力提高的方式主要是作文，而作文又占各类语文考试中重要的比重。但是很多学生对作文写作很犯愁，主要体现为：不知道写什么，知道写什么了但不知道如何表述，有的心有千言万语，情感波涛澎湃，但只能会意，不能笔传。所以重视语文写作，提高学生的写作能力，语文教师责无旁贷。笔者在总结多年的工作经验对语文写作能力的提高有了一些心得，供同仁参考。
[关键词]：教学语文写作能力
一般职业中专学校的课程设计，分为三大类：专业课程、基础课程、普通课程，而语文课程是属于普通课程里面的，所以语文课程感觉没有其他课程重要也是有理由地，普通在词典里的意思就是平常，课程排名靠后也属理所当然的。而写作课一般算作是语文教学里的辅助部分，并不是语文教学的主线，所以在语文教学中往往得不到重视，往往被遗弃或另眼相看。这些理由导致了很多学生写作知识的贫乏，写作能力低下。笔者在多年的语文教学中，批改过上百篇学生作文同时也拜读了很多中考、高考的优秀作文，笔者得出的结论：一是优秀作文要给学生们作为范文，让他们阅读、学习、鉴戒。二是文章通病成为一个基本不足，有一个共同的发生进展规律。三是语文教师对学生的写作能力重视不够，必须要加强。下面笔者就如何培养中专学生的写作能力做如下浅析。

一、培养写作能力有着的不足与困难

写作本身就是一门综合性的实践课，同时也是检验学生综合素质的重要工具，是语文知识的积累的具体体现，它反映了学生语言组织能力的、语言运用能力、语言修辞等多方面的融合。但是长期以来写作一直是学生蹩脚的不足。构思出来思路，表达模板化，所写出来的文章千篇一律，主线不明，思维混乱毫无头绪，这些都构成了学生写作的“通病”。
首先，这些“通病”在学生作文中屡见不鲜。“名文不符”是其主要体现形式，也就是说学生在审题过程中没对文章题目或所给出的材料进行认真的浅析探讨，只是凭借字面顾名思义和粗略寓目，就提笔写作了。结果，写出来的东西与所给的题目、所给的材料“差之毫厘，失之千里”，有的文章是写出来了，但“名文不符”结果劳而无功，分数更是不尽人意。
其次，层次不清楚，思路混乱，一篇层次不清的文章，读者读完后有一种走在云雾中的感觉。文章看过后，不知道作者写的是什么，不能把握主线。其主要理由就是安排文章结构上抓不住主要脉络，层次混乱，结果松散，自然全篇也是混乱地，完整性差。究其理由也就是学生对写作中“谋篇布局”方面的知识欠缺，特别是文章结构基本的要求、完整统一没有好好把握。
最后，就是表达不明。表达是语文教学中最基本的作业了，丰富的素材，深刻的思想内容，只有配合完美的语言文字才能有强烈的体现力，文章才会骨肉饱满，才能有感染力和生命力。而现在的情况是，学生可能明白作文题目的寓意，但就是肚子里有千言万语却无法表达出来。本来丰富有趣的素材或寓意深刻的题目，提笔写完后如白开水一样，平淡无味，更有甚者就是换了一种口味。原本一望无垠的碧绿苍茫的草原，经自己笔下描写后变成了枯萎、毫无生气的老槐树。所以在语文教学加强学生的语言表达是十分必要的。

二、如何培养中专学生的写作能力

写作能力是语文教学中最重要的内容。它不仅是学生，也是教师学习语文知识的一个系统的综合发挥。写作是各种能力、行为、语言艺术的综合。将平日我们所学到的各种各样的知识结合在一起的一门综合性学科。培养和提升中专学生的写作能力，对提高学生的语文能力和教师的语文教学能力，都会起到相辅相成，相互推动教学论文，互利双赢的作用。如何培养和提高学生写作能力，笔者以为应以以下几个方面入手。
1.明确学习写作的重要量，是培养学生写作能力的条件。以往，在语文教学中，由于课时有限，写作就成了有名无实的虚设课程。有时教师在讲课过程中涉及到写作方面的知识，也是轻描淡写、一闪而过。结果导致学生以为教师不讲，即预示不重要，所以学习消极，甚至放弃学习。要转变这种状态，首先，教师要摆脱传统的单一式教学策略，在语文教学中把语文知识与写作知识融为一体，采取相互沟通，相互依靠，相辅相成的连环教学策略。只有采取全方位进行教育，才能让学生走出写作熟悉的误区。才能让学生熟悉到写作的重要量。不论学生时代，还是毕业后走上工作岗位，不论以事什么职业，都少不了写作。作为学生，只会讲不会写，将来势必会面对就业困难，甚至失业或被社会淘汰的危险。
2.博览群书，是培养学生写作能力的重要途径。鲁迅先生说：“文章应该怎么做，我说不出来，由于自己的作文，是由于多读和练习，此外并无心得或策略的。”古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些都是前人的经验之谈，是有一定哲理的。“胸无半点墨”当然不可能写出好文章来。许很多多经典著作，为什么令人百读不厌，越读越新。其重要因素就是博览群书，而且潜心阅读，读得多，读得深，见多识广，这是他们写作成功的宝贵经验。所以，教师要重视引导学生养成良好的读书习惯，广泛摄取知识营养，提高阅读能力，这是一条培养学生写作能力的重要途径。
3.加强学生写作知识的辅导，是培养学生写作能力的重要环节。笔者在多年的语文教学中，以学生大量作文中出现的毛病看，不论在审题、立意，还是选材、组材中，不论在谋篇布局，还是语言文字中，归根到底，主要是写作知识缺乏，或还处在一知半解的状态，俗话说：“万丈高楼平地起”。没有扎实的写作基础，当然就写不出无病的好文章。所以，教师要重视对学生进行写作辅导。平时要留意收集学生意见，属共性的，可采取分组或进行全班授课式辅导，或“专题讲座”式辅导；属个别性的不足，可采取小范围的“小灶式”辅导。总而言之，要培养学生的写作能力，教师精心辅导是不可缺少的重要环节。
4.多写多练是培养学生写作能力的关键。古代著名书法家王羲之，问他父亲，怎样才能把字练好，他父亲指着门外的大缸说：“要把那十六个缸里的水写完。”这就是苦练出人才。俗话说：“拳不出手，曲不离口”，就是说要勤于练习，持之以恒。多练才能巧，多练才会得心应手。写文章也是这个道理。所以，教师要组织学生多写多练，不管是记叙、说明、运用、议论不同体裁，做到有布置，有要求、有检查、有评说，要组织学生进行不定期的优秀文章评选或开展口头作文比赛等活动，有好的文章教师要帮助学生推荐到报刊杂志刊出，或在学校学刊、板报刊出，调动学生写作积极性。
有人请教宋代杰出的大文学家欧阳修怎样写文章，欧阳修回答：“无它术，为勤读书而多为之，自工。”勤读书，多练习就能写好文章，这也是我们培养学生写作能力值得鉴戒的宝贵经验。
参考文献：
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