沙漠,生命不死 精神永存

【教学】

1.认识本课11个生字，会写18个字，掌握14个词语。

2.读懂课文内容，理清文章的脉络，课文中的胡杨的特点，感受作者对胡杨的热爱、赞美之情。

3.抓住词语理解句子的意思，领悟胡杨的精神内涵，感受作者对胡杨命运的同情、。

【教学准备】
学生：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等，搜集胡杨林的照片。教师：多媒体课件
【教学流程】（课时略） 课时

一、复习导入

1.板书课题，读题。

2.回顾课文内容，谈对胡杨的。

二、欣赏胡杨，感悟品格

(一)媒体，胡杨存活环境。

播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）教师解说：在亚欧大陆的地带，有一片的荒原——塔里木盆地。风沙主宰的世界。极度的干旱让塔克拉玛干沙漠地球上最荒凉的角落。胡杨却以的方式在这里演绎着生命的传奇。曾经生活在温暖湿润的海边的树种，当烈日把沧海变成沙漠，当风让沙漠一天天长大，它仍然在沙丘间守望。在漫长的风和水的争夺中,当河流消失,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨仍然执著地守候着生命的希望。
这胡杨的存活环境，来看看课文。出示：
读一读这段话，以这段话中，你到？

(二)品词析句，感悟胡杨品格

1.自主阅读，特点

（1）找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是样的树？把你想到的记在书上。（坚韧、无私、悲壮）
（2）讨论交流：你以哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？
（3）教师引读：胡杨，是最坚韧的树——生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”胡杨，是最无私的树——生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了。”胡杨，是我平生所见最悲壮的树——生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。”

2.展开想象，感受品格

（1）出示：
①（指名读）你这样读是想告诉大家？
②联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是样的滋味？（师补充胡杨为应对夏季沙漠八十度的地表温度变种的。）
③搜集的理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”，感受沙漠环境的恶劣。
④教师引读“沙漠缺少泥土和水，胡杨不怕……”
生接“胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深根植于大地。”
教师引读“沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙，胡杨不怕……”
生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。”
所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。”
（2）出示：
①默读这段话，画出不理解的词语或句子。
②自由提问。相机理解“芸芸众生、浮华虚名、摧肝裂胆”。
③胡杨像勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后这些城市的繁华、乡村的兴旺 、有了山清水秀的美景 ，有了你我他这些芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不胡杨为？胡杨在乎吗？它仍然义无反顾地挡在风沙前面。它们将让给了别人？将留给了？
读到这儿，也许有人胡杨很傻，胡杨傻吗?谈谈你的。
④指导朗读
所以作者说——“胡杨，是最无私的树。”
（3）出示：
①读一读这段话，你以哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？胡杨真的生下来千年不死吗？为胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？
不死的、不倒的、不朽的是？（胡杨的精神）
②播放视频（死后不倒、倒后不朽的胡杨林）师解说：这衰败的胡杨林似硝烟未散的战场，倒下不朽的胡杨似烈士的骸骨栩栩如生。
③教师引读：“至爱脚下这片热土，所以胡杨……”生接“生下来千年不死” ；教师引读：“即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨……”生接“死后千年不倒”； 教师引读：“即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨……”生接“倒下去千年不朽”。
读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是树吗？在你的心中胡杨是？（英雄、男儿、母亲、战士……）

三、胡杨，唤醒良知

(一)深入对话，胡杨

都说“男儿有泪不轻弹”，可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，为流泪呢？
1.自主阅读

5、6自然段，划出有关语句，写出的感受。

2.自由汇报，理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。指导学生读出西域曾经的繁华。

3.胡杨哭了，他为谁而哭，是为吗？

4.胡杨的眼泪了，作者了，可上游的，为了眼前的利益，不惜破坏沙漠的生态环境。师补充上游围垦开发修建水库的事例。

(二)深入对话，胡杨

听到这，作者祈求？
1.生一齐接读“我站在……哪怕就三天。”这句话表达了作者怎样的情感，你是怎样理解的？
2.看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”看着那些倒下去的伤者，作者无比心痛。他想哭，有良知的都想哭，想为那些仍继续拼搏的战士而哭，想为倒下去的伤者而哭，想为那死而不朽的精神而哭，想让更多的人在这片胡杨林中都好好地哭上一哭，也许这苦涩的泪水能化作蒙蒙细雨再救活几株胡杨。不会哭，这英雄末路的悲怆，我坚信……生接读“胡杨还在……那些来着将被激励。”反复接读这句话。
4.谈对这句话的理解。（胡杨不死，苍天有眼，会意识的错误，来恢复胡杨林的生态环境。）
5.我祈求胡杨再坚持一会儿，哪怕几十年，我胡杨坚持，“直到某日……你们是谁？”生接读“是胡杨！”

四、赞美胡杨，延续精神

擦去“战”字，请同学们给“士”字组词。（勇士、烈士、壮士）
这胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡杨。面对胡杨，感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她，来读一首诗《壮士豪情》
零上四十度的炙热
你青翠挺拔
……
你是大漠的壮士
面对胡杨，你想说些？学生自由抒写，集体交流。
让以心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧！