如何做到语文教学有效互动

【摘要】本文牢牢围绕如何做到语文教学的有效互动这个主题，以如何创设和谐、宽松的互动课堂氛围；探求互动平台，开展有效互动；展示交流成果，提高互动实效；要把握情感互动，深化互动效果这四个方面展开论述。阐明了语文课堂教学互动的有效途径和策略，有一定的典型性。
【关键词】有效互动途径策略语文教学
《初中语文新课程标准》明确指出：学生是学习和进展的主体。语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂是师生共同长大教育论文教育论文的舞台，在这个舞台上，教师是主导，学生是主体，只有师生、生生之间互动起来，在互动中获得知识与技能，才能真正推动教学论文学生的思维进展。那么，在教学中如何才能实现有效互动呢？

一、创设和谐、宽松的互动课堂氛围

有效互动要在人人介入、同等合作、和谐、宽松良好的环境基础下，学生才会敞开心扉、解放个性，才会心情愉快地进行互动学习。

(一)要同等对待学生，切实尊重每一位学生

互动是一种沟通、一种合作。在课堂上，教师要转变角色，不要习惯性地满足于讲授而剥夺了学生对话的机会，没有学生与教师的对话，也就没有了互动，也就没有学生思维的主动进展。因此要果断打破“一言堂”，尊重每位学生。师生之间要保持同等对话，与学生一起探讨、一起分享，共同学习。只有这样，师生之间、生生之间才能达到情感的沟通与交流。教学中，教师要善于运用启发式、诱导式语言，注重运用委婉的语气、温和的语言，让学生感受到与同等，以而树立对话的信心，这样才有利于凸现主体，有利于培育新型的师生联系。才能实现真正作用的课堂有效互动，推动教学论文学生进行有效学习。

(二)多鼓励少批评

当学生碰到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者，有些同学平时胆小怯懦，教师要多鼓励少批评。表扬那些敢于大胆发言、愿意发表不同意见的同学。要让每个学生敢于暴露自己的想法，大胆表达自己的真实感受，以而推动教学论文学生之间、师生之间产生更广泛、更深刻的互动。要针对学习水平不同的学生，设计不同的不足，避免居高临下的发问甚至责问；对说错的同学，教师要巧妙引导，消除学生在交流中的畏惧紧张心理，让学生愿意同你倾心交谈，这样才能使学生主动言说，才能对话，达成共鸣。才能使每一个学生都能感受到成功的喜悦。

二、探求互动平台，开展有效互动

课堂上，应努力探寻互动平台，积极开展有效互动，使整过教学过程真正成为师生共同长大教育论文教育论文的历程。

(一)巧设不足，开阔互动空间

在教学中，教师要根据教学实际，多设计一些具有开放性的不足，让学生能以不同角度进行思索与探究，以而扩大互动的空间，让学生的散发性思维能力的培养得到充分实践。

(二)随机调整互动

无论教师在课前如何精心备课，课堂上也难免“始料不及”，学生发表的见解、提出的不足，或者错误的回答，或者一个相互矛盾的看法，这些都是动态天生的教学资源。教师要有敏锐的眼光，善于捕捉一些稍纵即逝的有价值的信息，调整互动内容。这些资源有的可以引发一场激烈的讨论，让学生的思维不断碰撞，使课堂在互动中焕发出夺目的光彩。

三、展示交流成果，提高互动实效

互动离不开交流，要实现课堂上有效互动，还必须引导学生掌握一定的交流技艺教学论文。学生只有掌握了策略，才能积极主动地介入学习，才能提高互动的有效性。
要求学生做到老师讲课时要专心听讲，认真倾听老师的提问和同学的发言。既要做到师生互动，也要生生互动。课本内容的互动固然重要，但信息搜集的展示也不可忽视。课本内容的互动可通过对学生进行复述或转述练习来培养学生的留意力；引导学生学会清楚表达，说话明白，声音响亮，表达生动；引导学生学会思索，学会反思，找出自己与别人的差距；引导学生学会合作学习，让学生在小组内敢于畅所欲言。学生在课外通过互联网搜集的信息资料也应该有一个展示的平台，这样教师就可以使用公道有效、灵活多变的互动教学对策来调节课堂，让师生、生生在互动中把学习引向深入，使彼此在动态的教学过程中得到进展。学生的思维在互动中得到激活，以而实现课堂教学师生、生生之间的有效互动。

四、要把握情感互动，深化互动效果

在师生交流情感的过程中掌握知识，在掌握知识的过程中交流情感是语文教学的一种交流艺术，在传授知识的同时，也伴随着师生间的情感交流。情感是语文教学之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能绽放。语文教学就是晓之以理，动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情陶冶学生。心理学与教育学探讨表明，情感在教学中不仅有动力功能，而且有消除疲劳，激活创造力的作用。语文教学要善于凭借自己的情感去感染学生，营造互动空间。因此要求语文教师要有良好的情感修养，要深入课文，进行深入的情感体验，挖掘丰富的情感因素，对教学倾注深厚的情感。要让学生获得丰富的情感体验，教师必须将备课时检验的情感熔铸于教学之中，用热情、、真情去撞击学生的心灵，掀动其情感的涟漪，令学生置身于布满浓郁气氛的情境中，以而受到感染，产生共鸣。假如教师缺乏良好的情感修养，就无法实现自身行为的感染性和教育性，更谈不上教学上的情感互动了。
另外，教师要想唤起学生相应的情感，激起学生感情上的共鸣，就要强化教学语言的情感性，突出不同教学内容的情感特点。教师的语言是否形象、生动、有感情，决定着能否传达出课文作者的情感，能否唤起学生的情感的作用。所以教师要善于运用多种修辞手法，增强语言的表达效果，使情感表达更具有色彩和情感气力。
总之，要做好语文课堂的有效互动，策略很多。只要能善于在课堂中总结经验，灵活运用，有效互动就会取得良好成效。