重视学生情感体验提升语文教学质效

[内容摘要]在初中语文教学中，教师要尊重学生的情感体验和主体地位，提升语文教学质效。教师要围绕教学目标，转变教学理念，提高语文教学的针对性；教师要革新教学论文教学方式，优化教学策略，提高语文教学的有效性；教师要整合教学资源，拓展教学内容，提高语文教学的适用性。
[关键词]语文；教学；学生；教师
在初中语文教学中，教师要尊重学生的情感体验和主体地位，引导学生主动介入教学活动，遵循学生的认知规律，激发学生的学习兴趣，引导学生更好地学习语文知识。教师怎样提长语文教学的质效呢？

一、围绕教学目标，转变教学理念，提高语文教学的针对性

第一，适应教学革新教学论文的需求。在初中语文教学活动中，教师要围绕教学目标，精心设计教学过程，巧妙安排教学内容，走进学生心灵，认真观察、了解和浅析学生。教师要根据学生的行为习惯、学习基础、认知能力，公道地调整教学进度和内容，满足学生的求知欲和好奇心。初中教材的每篇文章都凝聚着作者的文思和情结，体现着作者的生活体验和情感倾向。教师在教学时，要引导学生用自己的生活体验和真情实感，感受作者创作的过程，引导学生感受语文课本中文章的魅力。
第二，发挥熏陶感染作用。在语文教学实践中，教师要重视和发挥语文学科对学生价值观的导向作用，让学生既学语文，又学做人。在教学过程中，教师要重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，充分发掘教材中的情感体验因素，使学生感知课文学习的内力，推动教学论文学生自主进展，升华情感体验的目标。比如，我在教学《以百草园到三味书屋》一文时，先让学生认真阅读，熟读后集体讨论，引导学生自己发现不足、提出不足，通过师生互动和生生互动，共同解决不足，提高语文教学的实效。
第三，培养学生的认知情感。在初中语文教学中，教师要为学生提供温馨、愉悦、和谐的教学情境。在教学中，教师要倾注更多的人文关怀，激发起学生的情感爱好、求知，点燃起学生的心灵火花；用语文内在美滋润学生的心田，让学生在琅琅书声中感知作者的心灵，领会作者的人格和作品深邃的思想，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，让学生进入课文的情感世界，探求课文讲述的精神实质，提高学生对语言的感受能力、表达能力和思维能力，达到熟悉与情感统一的最佳效果。

二、革新教学论文教学方式，优化教学策略，提高语文教学的有效性

第一，革新教学论文语文教学方式。在初中语文教学实践中，教师要注重革新教学论文语文教学方式，转变学生的学习方式，让学生变被动学习为主动探究。在教学中，教师要树立“为了学生一切，一切为了学生”的理念，让学天生为学习的主人，尊重每个学生的个性特点，培养学生的爱国主义感情，使每个学生的学习兴趣和介入意识得以长久地保持，主动学习，学有所得、学有所获、学有所成。教师要引导在自学、自悟的基础上，开展形式多样的探究合作学习，通过互相启发、共同探究，培养学生的合作意识、协作能力和团队精神。
第二，精心组织学习活动。在教学中，教师要为学生搭建学习的平台，制造浓厚的学习氛围，拓展学习的空间，提供实践的机会，让学生在宽松、和谐、愉悦的情境中学习语文知识，提高实践能力。教师要理解学生全面进展的需求，精心组织学习活动，让每个学生都能独立思索；适当运用师生互动的方式，把学习引向深入；组织学生交流学习，在交流中加强引导和调控，实现综合素质全面提升的教学目标。
第三，运用电教媒介教学。现代多媒体技术的进展运用，为语文教学活动提供了便利。多媒体教学集影、音、像、图、文即是一体，营造了图文并茂的教学氛围，有效地引导学生积极主动地介入各种学习过程。我在教学《苏州园林》一课时，以网络上下载了一些极具特点的园林图片，配以舒缓的音乐制作成课件，在课堂上展示给学生，让学生想象此时的自己就是一名置身于苏州园林的游客，浏览于亭台廊榭间，学生被园林的美所吸引，对课文学习产生了兴趣，提高了教学效率。

三、整合教学资源，拓展教学内容，提高语文教学的适用性

第一，整合语文教学资源。教师在教学中要树立大语文教育观念，要注重开发、利用语文教育资源。在课程内容上，要增加选学、选读、选做的内容；在教学实施上，要不断改善教学方式，使其更富有活力；要把教学活动引向自然、走向社会，探讨形式多样的、与自然和社会生活紧密联系的教学形式。建构起“课内外联系、校内外沟通、学科间融合“的语文教学系统，使学校、家庭、社会语文教育相结合，将语文教学变得更具活力、更加开放。
第二，鼓励写下独特体验。在教学过程中，教师要以教材内容和学生实际出发，创设学习情境，调动学生的学习情绪，引导学生结合自己生活中的实际开展体验活动，激活思维，使学生通过体验理解语言，领悟意境。教师要引导学生加强语文实践，提高教学质量。只有让学生置身于自然，专心感受过春天，才能体验《春》的美；只有在生活中体验了亲人的关心、关爱、关怀和关切，才能理解《背影》中作者的眼泪。引导学生在自然和生活中观察、感受、体验和领悟，才能在创作时写出真情实感，写下独特体验，放大语文教学效用。
第三，提高学生的人文素养。语文素养的内涵十分丰富，教师在教学中要不断开发、利用和拓宽语文教育资源，使学生在学语文、用语文中把握学习规律，提高整体能力。在教学中，教师要引导学生学习语文知识、注重知识积累、增强情感体验、培养思维品质、获得审美情趣，不断提高学生的阅读能力、表达能力、作文能力和组织能力，提升学生的人文素养、综合素质，推动教学论文学生全面进展。
总之，语文教师要加强学习，提高自己的专业能力，更好地培养学生善于学习、勤于学习、乐于学习的思想，引导他们在学习中提升能力、陶冶情操、净化心灵，通过学习语文知识全面提高素质。
（责任编辑冯璐）