浅论语文专题探讨性学习

随着基础教育课程改革的不断深化，语文教学越来越注重开放、实践、研究。在此背景下，我们提出在语文教学领域开展专题研究性学习。语文专题研究性学习是指学生在语文学科或跨学科领域选择确定研究专题，以独立或小组合作的方式进行探索性学习的过程。它是以核心问题为出发点，以学生的亲历性学习与研究行为为载体，旨在培养学生创新精神与综合实践能力的一种课程形态，是语文研究性学习实施模式的一种。本文结合研究性学习实施现状调查和语文教改现状，提出语文专题研究性学习并分析其研究现状，然后概述其理论基础。之后，重点阐述了该课题的“五步”实施过程：小组研讨，确立专题——设计方案，合作探究——收集资料，方法指导——课上交流，成果展示——自我评价，后期总结。最后结合自己的教学实践，探索了具有师范学校特色的语文专题研究性学习模式。【关键词】：语文教学专题研究性学习
【论文提纲】：前言5-6一、语文专题研究性学习的提出6-13(一)研究性学习实施现状调查6-9(二)语文教学改革现状反思9-13二、语文专题研究性学习研究现状13-17(一)已有的研究成果及存在的不足13-14(二)语文专题研究性学习的内涵及目标14-17三、语文专题研究性学习理论概述17-22(一)内隐学习理论提供的根据17-20(二)后现代课程观的重要启示20-22四、语文专题研究性学习实施步骤22-32(一)广开渠道，小组研讨，选取有效研究专题22-26(二)全面考虑，明确步骤，设计具体研究方案26-27(三)提供途径，指导方法，收集整理资料27-29(四)诚实研究，规范格式，成果展示多样化29-30(五)注重过程，正面激励，评价方式多元化30-32五、师范学校语文专题研究性学习教改实验32-37六、有待进一步讨论的问题37-38结束语38-39注释39-40主要参考文献40-43中文摘要43-45