浅谈语文教学中板书设计

板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真知的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……
假如板书能通过多样的形式变化而达到新奇别致、新鲜活泼的艺术高度，就能给学生以视觉美感和新奇感，使学生保持对板书的兴趣，且能提纲挈领地把握住教学重点。假如板书只固定采用一种方式或规范，缺乏一定的变化，学生就会产生视觉倦怠，板书对于教学语言的辅助作用就会大大降低。
教师不仅要重视板书，还要讲究板书的字体、布局、形式等等。板书在语文教学中占有很重要的地位，可以说它是语文教学中的“眼”。好的板书，不仅能起到画龙点睛、突出重点的作用，还能激发学生情趣，强化知识，增强记忆，引发联想和想象。因此，在语文教学中，必须重视板书的艺术。

一、板书在课堂教学中的地位和作用

1.板书在课堂教学中的地位

板书是语文课堂教学的“眼睛”。语文课堂教学的板书应力求精美，既醒目又悦目，对语文课堂教学起“画龙点睛”的作用。她是中学语文课堂教学的一个重要环节，是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。因此它是中学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂45分钟的教学效率。

2.板书在课堂教学中的作用

语文课堂教学有两种手段：一是口授，一是板书。二者各尽其职，相辅相成，相互为用，共同完成教学任务。一堂语文课，除了必须的口授外，还必须有相应的板书。由于口头语言的讲授缺乏直观性，而教学过程中，很多知识的传授，又必须要通过板书的形式来完成。这就决定了板书有以下作用：
⑴实施教案，展示教学意图，规范教师的讲授思维，使讲授的内容不离“谱”；⑵在讲授的过程中，对知识的重点作精要的总结，给学生学习的难点作注解；⑶引导学生的思维，配合教师的讲授；⑷让学生做笔记，课后有温习的纲要和思索的余地；⑸板书还有给学生校正听讲内容的作用。
这些作用取决于板书的直观教学的功能，依据教与学的需要，通过黑板白字，使教师教有所据，学生学有指南，以而使教学得以落实。
其作用也可归纳为：⑴巧设板书，理清文脉；⑵巧设板书，悟出中心；⑶巧设板书，引导学路；⑷巧设板书，点明写法。
某些教师对板书的这些特有的教学作用熟悉不足，以为板书在课堂上可有可无，可多可少，无关紧要，于是上起课来随心所欲，乱写一气。
板书是课堂教学必不可少的教学手段，它与口授有着同等重要的地位。它与口授教学互为表里，相辅相成，板书有着口授不能及的优点——示范性和直观性强，因此，我们必须重视它。

二、板书的重点、内容和形式

1.板书的重点

板书的重点也就是课堂教学的重点，一般包括文章的结构，书后的“思索与练习”的重点内容亦即文章的中心思想、写作特点。一课讲完，学生就能根据板书内容掌握文章的重点。

2.板书的内容

文章结构层次一般以提纲形式出现，做到既精炼概括又体现原作者的思路。有关思想内容及写作技艺教学论文，精选其中最有代表性的词语，分步骤、有条理、适时地板书。

3.板书的形式

尽力做到词语结构相同，字数相等，形象直观，扣紧文题，文道统一，形式优美，富有文采，力争既醒目又悦目；而不是倾盆大雨，一课下来满黑板全是字，甚至照搬教参，使得学生兴趣索然。
备课的过程中，还应十分重视课后练习的备课工作。课后练习是范文教学的有机组成部分。它同思想教育相结合，沟通课文教学、知识短文教学、作文教学，富于启发性，形式多样，很多内容是以范文中提炼出来的重点。它既体现了讲授范文所应掌握的精神。又指明了巩固范文学习所应达到的要求。同时还给予我们提供了范文教学可供参考的策略。认真进行思索和完成练习，是有效地提高学生读写能力的一个重要途径，是下苦功夫学习语言的一个重要方面。课后练习的要求，特别是有关思想内容和写作特点的思索题应在课文教读中体现。
板书不但是文章的眼睛，还是文章的中心的精华，艺术的板书，能体现文章的脉络，作者要表达的主题思想，及本文的写作手法等等都能用板书体现出来。所以在平时教学中板书设计要精益求精。让学生看到板书知识再现。强化记忆，内化天生。
组稿编辑：陈丽萍
（作者单位：162850内蒙古呼伦贝尔市莫旗实验小学）