提高职业学校语文课堂教学有效性

摘要：本文以教师的人格魅力、明确的就业指向、轻松的课堂氛围、丰富的语文活动、多种评价方式五个方面阐述了如何提高职业学校语文课堂教学的有效性。
关键词：职业学校；语文教学；课堂教学；有效性
叶圣陶先生早就鲜明地提出了教育要培养“社会够格的成员，国家够格的公民”的口号，而语文“是人类文化的重要组成部分和载体”，对所有学生来说都是基础课，中等职业学校学生学好语文对于“提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和进展，具有重要作用。”现实职业学校的语文教学却面对着尴尬，可以说课程效率太低。而其中大部分理由是教学过程的枯燥和乏味所导致的。毫无趣味的语文教学既能以老师身上看出理由，也能以学生身上找到答案。但既然我们无法转变学生，那只能转变自己，以培养和激发学生的兴趣着手，让学生感到语文易学、好懂、实用、有趣，为学生终生学习和进展打下基础。

一、以完善的人格魅力征服学生

我们都知道，中等职业学校的师生联系相对紧张，师生矛盾频发，而同时我们却又发现有些教师特别受学生欢迎，理由在哪里?现实中由于职业学校老师没能转变传统的应试教育方式，对职业学校学生“另眼看待”，自觉或不自觉地将他们与普通高中学生比较，没能以心底里形成对职业学校老师和学生的特殊地位的认同，自然就缺少对学生的真诚的爱和付出，就缺少对教学方式和策略进行革新教学论文的内在动力，反映到日常教学中便是对教学任务的敷衍，对学生的漠视，如此便形成了恶性循环。因此，以教师自身做起，培养学生对教师的认同感，才是解决不足的根本办法。

二、以明确的就业指向引导学生

“语文是人与人交流和交际必不可缺的工具，不善于使用这个工具，就无法工作和生活”，语文教学“现在可不是让他们去应付考试，而是要让他们掌握生活和工作必要的本领。”试想假如作为机械操纵工人看不懂设备说明书，将如何工作?假如在工作中不善于与同事沟通，将如何发挥团队的气力?假如自荐信字迹潦草、错字连篇，将如何获得用人单位的青睐?就业是中等职业学校学生的终极选择，每个学生都会对自己的人生第一份工作布满期待。假如充分利用好学生的这种心态，那么学生自然会对语文课产生浓厚兴趣。正如叶圣陶先生对语文的解释一样：“口头为语，书面为文”，职业高中语文教学应该以明确的就业指向引导学生，具体包括：加强口语表达能力练习。笔试主要是对学生专业基础的考察，口试时则包括自我先容和问答环节，而决定学生是否能被录用的重要方面便是自我先容和问答环节，由于这个环节能给考官留下深刻的第一印象。

三、以轻松的课堂氛围感染学生

新课标中提出了“语文教学应在师生同等对话的过程中进行”，因此教师应该转变传统的授课方式，变演讲型教学为讨论性教学、被动性教学为互动式教学。教师与学生的联系“教师仅是教学的组织者，学生学习过程中的伙伴与指点者”“而不再是权威、霸主、监管者、发号施令者”。教师应该以长期形成的强烈的是非感、权威感中走出来，对学生的行为予以充分的包容和尊重。语文教师课堂的表情要丰富生动，用充分的信任鼓励学生、用开放的设计进展学生、用饱满的情感催化学生、用精当的点拨启发学生、用凝练的语言熏陶学生，形成、和谐、宽松、自由的教学氛围，以而最大限度地发挥人的主体性，使学生对学习不再畏惧与厌恶，终极产生强烈的学习兴趣。

四、以丰富的语文活动吸引学生

语文界有一句公认的经典名言：语文学习的外延与生活的外延相等。吕叔湘先生在《关于语文教学的两点基本熟悉》一文中说：“归结一句话，语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成”。职业高中语文教学应该以丰富的语文活动为载体，探求切合学校实际、学生实际的活动形式来推动教学论文学生语文能力的提高。鼓励和指导学生向校园电台、校刊校报投稿，通过发表作品让学生尝到学习语文带来的成功喜悦；也可以引导学生关注现实生活中的焦点、热门不足，时尚流行文化，广告影视作品等，以而培养他们的观察和浅析能力；也可以是为家人朋友拟写祝福短信等趣味活动，动手动脑，学用结合。以语文活动为载体，使学生在日常生活中直观而形象地学习语文，“通过正确的模仿和反复的实践”让每个学生能学有所得、学以致用，终极吸引学生主动学习语文，在潜移默化中培养起对语文课程的兴趣。

五、以多种评价方式激励学生

1、注重过程评价。学生的评价不应只看结果，更应该看过程，同样一篇课文，有人几遍就会背诵，有人几十遍也不一定会背，教师应该看到学生付出的努力，应该予以肯定性的评价，会激励学生产生学习兴趣，更努力地去学习。
2、情感性评价。语文教师对职高生评价应该以心灵拥抱心灵，应该以肯定和表扬为主，不能责备责备。应该运用寄予真切期待的鼓励语言，使学生发挥出潜在的聪明和能量。
参考文献：
[1]邹贤敏，重读叶圣陶·走进新课标[M]，丛书主编视点
[2]李锡林，语文教师的转变与调整[J]，语文教学与探讨[J]，2007，01