一把语文教学金钥匙

如何运用语言教学教好语文学科呢?我以为关键的金钥匙就是课堂中的教学评价语言。所以在课堂中教师评价学生的语言应受到广大教师的重视。我觉得教师评价的语言应布满爱心、布满灵性、布满聪明、布满尊重、布满信任、布满着幽默与风趣。

一、请多一点欣赏与鼓励

新的《语文课程标准》指出,对学生的日常体现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量以正面引导。不管哪个学生提出不足或回答不足后,总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此,教师在评价学生时要尽可能多一些欣赏与鼓励,才能调动学生学习的积极性、主动性,使学生有被认可的满足感与成就感。
教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。为了让全体学生品尝到学习的欢快和成功的喜悦,教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点,哪怕学生的发言中只有一个用得好的词,只有一句说得好的话,也要立即给予热情的鼓励。如:“你这个词用得真正确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有,还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见,进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步,并和他一起分享这种进步带来的欢快。如:可以肯定学生的交流成果;可以肯定学生积极介入交流的态度;可以肯定学生交流过程中尊重他们的行为意识;可以肯定学生勇于追求卓越的科学精神…一代名师于永正在一次公然教学课上不经意中叫到一位学读课文,这位同学音质动听、吐字清楚。抑扬抑扬中把课文读得正确、流畅而又声情并茂,让人有身临其境之感。于教师听完他的朗读后马上走上前去,微笑着和这位学握了握手,无比诚挚地说:“你读得太好了,播音员也不过如此。在读这一课上,我不如你,我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落,听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声,这掌声既是送给有出色体现的学生,更是送给对学生进行真诚评价的于老师。

二、请多一点诙谐与幽默

新的《语文课程标准》首次夸大指出了语文学科的人文性,老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响,以中有助于学生良好人文素质的养成。孩子们都喜欢幽默的老师,这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉,假如老师把幽默恰如其分地用到课堂中去,会拉近老师与学生间的间隔,形成良好的课堂气氛,使用幽默语言去点燃学生聪明的火花,。有位教师讲《拿来主义》,结合革新教学论文开放的现实,给学生出了一道趣味题。我国有位作家随团出访欧洲,在宴会上,有位西方记者一边大嚼牛排一边问这位作家:“中国革新教学论文开放,向西方学习,难道不怕变成资本主义国家吗?”请学生根据当时的情境用幽默的话往返击对方。学生兴趣盎然,跃跃欲试。教师在学生各抒己见之后,给出答案。作家说:“这正象先生吃牛排而不怕变成牛一样。”然后教师让学生找出自己答案的不足,并扼要教育论文地讲讲幽默语言的妙处。这样就很好地练习了学生思维的灵活性和深刻性。教师巧用幽默语言,将书本知识与社会生活紧密联系,有一箭双雕之效。
在平时的教学中,有时学生会重复前面的几个同学的回答,聪明的老师不是去指责学生,而是幽默地笑着说:“你以为这很重要,再夸大一下,对吗?”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道:“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道:“你们真的是黄金搭档,乖乖!真的有效!”我想,老师这风趣幽默的语言,这笑看风云的健康心态,对学生的影响一定会是终身的,遇上这样的老师,,学生是何等的幸运!

三、请多一点商榷与探讨

新的《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师尽是的训诫和说教,他们期望着老师建立同等和谐的联系,特级教师魏书生不喜欢在学生出错时大声训斥,让他们哑口无言,而是让他们红着脸为大家唱歌,所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气,让学生感受到与同等,这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。
例如在学生朗读课文的教学实践中,可根据学生的不同体现进行这样一些商榷的评价:“你读得很正确,若声音再响亮一点,就更好了,你以为呢?”“要是你刚才认真预习了,你一定会读得更流利,你说呢?”“要是加上表情就更能传情达意了,你同意吗?”这些布满爱心和聪明的评价会化解学生在课堂上的尴尬,小心翼翼地保护学生的心灵,学生有这样一位教师和风细语地帮助他们纠正学习中的错误,他们自然会没有任何心理负担地投入学习中,自然会争先恐后地发言。

四、请多一点宽容与理解

新的《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体,他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比,现代教育使我们越来越深刻熟悉到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。以这个作用上讲,教师必须首先尊重学生的独特体验,特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时,我们假如能用宽容的眼光去理解孩子,去保护孩子稚嫩纯真的心,那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚,才会让学生感受到老师对他的尊重与欣赏,以而增强他们继续超越自我的信心。面对学生错误的理解,有一位教师这样说:“我佩服你!你有已见、有思想,有个性!我不同意你的意见,但我佩服你敢于发表意见的勇气。”老师的话赢得了学生们经久不息的掌声。教师布满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。在课堂中,它让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸,听到的是欢声笑语,体悟到的是学生的个性飞扬。