农村小学语文教学中不足意识培养对策探讨

摘要为了更好的做好农村地区的基础教育工作，本文对不足意识进行了概述，并对农村小学语文教学过程中学生的不足意识培养进行了对策探讨。
关键词农村小学语文不足意识对策
当前，随着新课改理念的不断推进，培养学生的创造性和想象力已经成为教育工作者的共鸣。培养学生的不足意识，是培养学生怀疑精神的基础，是进一步思索和解决不足的基石，其体现形式是是对新事物的好奇和探究。由于受到多方条件的限制，在农村小学语文教学中不足意识时常被任课教师所忽略，导致语文课堂是死气沉沉的教师演说课，缺乏师生的互动，无法取得良好的教学效果。因此，为了让农村小学语文课堂教学气氛活跃起来，必须在教学中激活和提高学生的不足意识。

一、不足意识概述

不足意识是指在学习工作过程中，对某个知识点或者探讨对象产生的怀疑精神。在基础教育中，不足意识能够唤起学生的质疑精神，是培养学生革新教学论文精神的起点，是推动教学论文学生能动性学习的关键因素，对于培养学生的综合素质有着非常重要的作用。尤其是随着新课程革新教学论文的不断推进，人们越来越熟悉到培养学生的创造力和想象力的重要量，而强化学生的质疑精神和不足意识，是培养学生创造力和想象力的基础。因此，强化学生的不足意识是新课改的呼唤。

二、农村小学语文教育中不足意识的培养对策

当前，我国农村基础教育中有着着较多的薄弱环节。因此尤其要加大对农村基础教育的革新教学论文力度，积极重视农村小学的基础教育环境和基础教育设施。积极在语文教学中必须进行创造性探讨，培养学生的不足意识。

(一)要积极激发学生对知识点的兴趣，使学生想问

兴趣是最好的老师，是革新教学论文的潜在动力，是革新教学论文意识的萌芽。对事物的兴趣会使得学生积极探究该事物的能动性和主动性，对该事物的新情况和新变化有着强烈的好奇心和敏感度，能够帮助学生发现不足并探究不足，在积极思索的过程中开始探讨，对于自己未知的知识有着强烈的好奇心，使学生有强烈的解决不足的意识，使得学生希望能够找相关人士进行请教以解决自己未知的知识。在小学语文的教学过程中，要积极引起学生的兴趣，将课本中的闪光点来激发学生的兴趣，使学生积极主动地介入学习过程，引出探讨的渴望。

(二)要创造同等和谐的学习氛围，让学生积极发问

在农村小学语文教育中，由于长久以来的学生对老师的敬畏心理，使得师生之间有明显的间隔，因此要积极创造宽松的教学情境，让学生在课堂上感受到一种心理上的放松和愉悦，充分尊重学生的主观能动性和教学的主体地位。允许学生在课堂中对教师和书本进行质疑，鼓励学生提出自己的见解。同时可以提供一定的时间，让学生在课堂上进行辩论和讨论，必要时可以鼓励学生在教师讲课的过程中插话，为课堂培养一种宽松的氛围，使得所有学生能够积极发问。

(三)让学生掌握提问的策略，学会提问

以敢于提问到学会提问，学生需要经过一个循序渐进的过程，这个过程需要老师的引导和灌输新的策略，通过多次的练习和融会贯通让学生很轻易形成提问的方式。
（1）善于引导学生发现有着矛盾之处，以而引发提问。在语文教学的学习中，教师要有意思的让学生发现课文中的矛盾之处，引发学生思索为什么作者要这样表述，这样表述的用意和上风是什么等一系列的不足。学生在发现这一系列的不足后，就会通过思索、讨论、归纳总结，将课文学习的更加透彻，在表达思维上也学习到了更多的内容。
（2）引导学生以多角度、多层次观察、浅析和思索不足。教师是学生学习的指引者，也是学生轻易模仿的对象，加上小学生的很强的模仿能力，因此教师的思维方式很轻易影响到学生的思维方式。在语文课堂教学中，教师应该经常带领学生以各个角度、各个层次去观察事物，培养小学生的逆向思维。鼓励学生大胆假设，提出一些革新教学论文性的不足。长期的潜移默化，会让学生的思维方式更加发散。
（3）课堂上鼓励学生提出不足，再有学生共同探讨，解决不足。新课改的理念是要将课堂的主导位置交给学生，有教师引导下学习，重视学生为学习的主体。可以在课堂上以活动的形式让学生自主提出不足，共同讨论并找到不足的结论。转变传统“一言堂”的教学方式，同时也活跃了课堂的气氛，让语文课堂布满活力。学生也能够在讨论交流的过程中锻炼自己的口头表述能力，让学生找到自信心，更加敢于表达自己，敢于提出自己产生的疑问。另一方面，回答出同学提出不足的学生会产生一种成就感，对于没有回答出不足的学生，更是激励了他们的竞争意识。

(四)让学生学会善于提问

善于提问是建立在学生有主动提问意识基础之上的，善于提问相对于主动提问在内容上、形式上更提高了一个层次。
（1）善于提问并非碰到不足就提问，每个不足都必须问，而是自己通过充分思索却依然解决不了的不足再去提问。一些简单的不足，自己可以通过查阅资料或和同学讨论便可以解决。这也是学生在碰到不足时必须掌握的学习策略。
（2）提出的不足要思路清楚，表达清楚。清楚的表达不仅锻炼学生的表述能力，更是能看出学生的思路，可以使不足更加明朗为不足更加深入探讨和解决提供契机。
（3）善于提问更能引发学生学习的积极性。学生发现不足、思索不足、依然困惑，而这些不足无法以课本或教学资料中得到答案，必须通过一系列的思索探究过程。这个过程需要调动个认知结构，汇总调用各方面的信息，同时这也引发了学生的探究的兴趣。
教师要在教学过程中不断鼓励学生、大胆质疑、敢于提问、并学会善于提问。让学生以不断提问中收获知识，掌握知识，并不断将学习到的内容归纳到自己的知识结构中，构筑新的知识库。学生在学习中逐渐形成的不足意识将会为以后的语文学习打下良好的基础。在农村语文课堂教学，要充分以学生为主体，扎实学生的语文功底，不断练习学生的思维能力和丰富学生的语言表达。
参考文献：
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[2]符祥玖.小学语文课堂教学中如何培养学生不足意识[J].考试周刊.2008(19)
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