小学语文后进生教学之我见

在小学语文教学中，教师面对后进生应该付出更多的关爱。作为他们的语文老师，应以较低的起点上，想方想法去调动他们的学习积极性，培养他们学习、革新教学论文的能力。通过二十多年的教学，我尝试了以下培养后进生革新教学论文能力的策略。

一、情感的支持和推动

在平时的教学中，我总是面带笑脸、精神饱满地面对每节课及每个学生，常用鼓励性的语言激发学生相应的情感体验。当学生思想不集中，做出一些怪异的举止时，我总是走到他们身边，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，使他们安静下来，决不大声责备。当学生回答不足正确时，我总是及时表扬；对于答错的学生，我总是耐心引导，直到他们弄懂为止。有的学生读音困难，我总是面带微笑：“没联系，你慢慢说，老师相信你能说好。”这样，学生就信心大增，努力尽全力回答，语言表达能力也相应得到提高。布鲁姆曾经说过：“情感对熟悉过程有着动力、强化的调节功能。”因此，尊重学生，营造和谐的氛围正是给予了学生革新教学论文的阳光和土壤。

二、学习的方式多样化

（１）游戏教学。游戏是学生对四周环境进行探讨和模仿而获取经验的重要活动，在游戏中学生可以感受到新事物的刺激，以而产生各种行动。创设学生喜欢的游戏活动，引导学生愉快地介入，能使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中，积极主动地感知、发现、探讨不足，并且创造性地解决不足。游戏符合后进生学习的需要，是他们易于接受的教学方式。因此，在教学中我常让学生在玩中学，在玩中进展学生的思维，培养学生初步的革新教学论文意识和能力。
（２）情境表演。在课堂教学中可以根据教学需要，将课堂设置成舞台，让学生当演员。如学语言练习课《让座》时，我把课文编成课本剧，让学生扮演故事中的小朋友、老奶奶、解放军、妈妈等，通过表演，让学生自始至终一次又一次地在游戏中反复学习，每个学生对老师要求说的这段话：“汽车上人真多，有个老奶奶没有座位，我把座位让给了她”都非常熟练了。能说了，掌握了所学的知识，效果好，而且有的学生还说：假如是老爷爷、抱着小孩的阿姨、小弟弟、小妹妹，我们也应该把座位让给他们。说得多棒啊！对于后进生来说，初步的革新教学论文能力已展现在我们眼前。
（３）操纵练习。将学生置于学与玩结合的活动中，既能满足活动的需要，又能增强学习的效果。如在上活动课时，为了让学生动手操纵一下埋书的过程：先拨开树叶，扒去浮土，再掀开砖，把课本放进事先挖好的小坑里，然后盖上砖，铺上浮土和枯叶。通过动手操纵实践，学生很快掌握了埋书的先后次序，同时也培养了后进生的动口、动脑、动手能力。

三、教会学生质疑问难

“疑”是思维的开端，是革新教学论文的基础。提出不足能使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，它是一个人以已知伸向未知的触角，是革新教学论文意识的体现。后进生由于表象贫乏，感知速度慢、范围小，知觉的分化程度差，思维呆板，不善于联系，因此，质疑问难很困难。作为老师，要努力创设“和谐”的情境，教会学生质疑问难，这样才能调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的革新教学论文思维。
针对后进生的知识基础和生活基础，创设贴近教材内容、又源于生活实际的情境。如教学《红灯、绿灯》时，教师创设情境启发：“你们已经知道了红绿灯的什么用途？你们还想知道哪些交通规则？”学生提出“走路为什么走人行道”、“红绿灯是谁发明的”、“车子靠哪边走”、“为什么不能在马路上玩耍”，这些不足中有的与本课无关，只需简单回答；重要的且与本课有关的，引导大家共同解决，让后进生意识到“我也能提不足，我很棒，也能帮助别人解决不足”。作为老师，针对他们提出的不足要体现出极大的兴趣，培养学生学会学习，促使他们革新教学论文意识与能力的提高。
总之，我们应该看到后进生是长大教育论文教育论文中的儿童，尽管他们在学习中反应速度缓慢，但随着年龄的增加也会有所进展。后进生和其他同学一样有强烈的心理需要，如需要父母的关爱，同伴的同等对待及获得表扬和鼓励等等。只要老师用爱心去打开他们心灵的窗户，开发他们的智力，培养他们的能力，积沙也能成塔！