如何在语文教学中培养想象力

创造发端于想象，学校要培养创造型人才，其重点在于培养孩子们的想象力，教学中培养孩子们想象力的主要任务在于鼓励保护孩子们的想象，培养创造意识，创造条件启发儿童的想象，使他们的想象更丰富，更新奇，更符合社会需要的进展方向。那么在语文教学中怎样培养学生的想象力呢？

一、丰富学生表象，积累想象的素材。

一般来说，想象丰富者其想象的内容和材料都非常广阔，如身临其境，浮想联翩。如教师让同学们面对一个“踏青”主题展开想象，有的孩子只能以一般的角度想象到鲜花、绿草、归燕、垂柳、蓝天、白云，而想象丰富的孩子除想到以上事物外，更想到了天上的鹞子，水中的鱼儿，草间的小虫，花丛中的蝴蝶——在他们的想象中，一切都活了，各种色彩也都跳跃起来。人们接触到的客观事物多了，在脑中留下了痕迹，需要进行想象时，保存在头脑中的各种形象就会自然而然地涌现出来。因此，教师在教学时应充分利用教材、教学图片，实物以及学生的情感体验来进展学生的观察力，当他们积累了比较丰富的表象之后，想象能力便会逐步得到进展。

二、以小培养创造意识，激发创造的。

我们知道，任何一种创造越是有意识进行，就越能深入持久、富有成效。想象也是这样，固然无意想象也会迸发出灵感的火花，但假如不及时把握住它，有意识向更深层展开想象并及时加以归纳表达，这种出色的想象常会很快消失，一去不复返。儿童非常善于无意识想象，我们应该熟悉到这种无意识想象对于儿童想象力的锻炼，但仅是停留在无意想象水平反而会限制孩子们想象力的进展，所以应把这种无意想象引导到儿童的意识范围中来。如启发孩子们将自己想象的内容用语言表达出来，这时要给予积极的肯定，并不断提出新不足，诱导儿童围绕一个中心或沿着一个思路想象下去，使它们明确意识到自己正在进行美妙的想象，而想象得非常出色，非常有价值：它竟然可以编成一个小故事、小童话、小笑剧、小相声；它竟然能够受到大家的欢迎；给大家带来欢快；它竟然可以通过实际动手操纵而变成一个真实的小玩具或一幅美妙的画卷。这种成功会不断激励孩子们再想象、再创造、日积月累，孩子们便在这种不断的成功中看到了自己的能力，体验到自己的价值，就会越来越爱想象，越来越会创造，碰到什么事都会多想个为什么，怎样让它变出个新花样。

三、进展学生思维，提供想象的基础。

思维是想象的基础，在语文教学中，教师应充分利用教材中的创造性思维因素，着重引导学生进行思维练习，培养学生创造思维能力，以而培养学生丰富的想象力打下坚实的基础。为了使学生想象力得到全面的进展，可以通过作业练习的策略练习他们的想象力。①续故事，如《凡卡》一课，在讲到凡卡把只有写“乡下爷爷收”的地址的信寄出去时，根据已学过的信封的写法，让学生们说出爷爷能否收到信，如能收到，想象爷爷读信时，感受及想象凡卡的生活能否转变等等。一个故事讲个开头即停下来。剩余的故事情节留给孩子去想象，编得越离奇越好，然后再在同学眼前讲述自己所编的故事，由同学们共同选定一个故事情节展开想象。②补画面。如在教完《将相和》一课，看着书中的插图，要求学生根据画面说出人物的表情语言、动作等，这样的想象能吸引学生们去留意，积极配合，会收到较好的效果。

四、鼓励学生联想与想象，开阔革新教学论文视野。

联想不仅能唤起学生对知识的回忆，更能引起学生的全新，推动教学论文学生智能的进展，很多新思维新发现就是联想的产物。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界一节，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文学科内容丰富，外延广阔，只要老师多给学生提供想象的空间，允许学生大胆地想象，他们的革新教学论文能力就得到最大程度的开展。