我语文课堂教学观

上出一堂优质而高效的语文课，是我们广大语文教师梦寐以求的愿望。要使语文课堂像磁铁一样牢牢吸引学生的留意力，就必须给学生提供一个“、对话、开放”的课堂。
1.精实
要求教师深钻教材，对教学内容要有明确的、清楚的熟悉，并精心选择教学突破口，设计教学过程，对学生的知识层面有正确到位的判定。这样，老师对教学内容进行精当的选择，真正让学生一课一得。杜绝那些程式化的教学方式，玩花架子的课堂。
2.
古人曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”调动学生的求知，才能高效的实施课堂教学计划。教师要尊重学生学的权利，即要尊重他们独立学习，思索的权利，尊重他们表达个人愿望、观点与要求的权利。在教学过程中，教师要让学生充分发表自己的见解，要允许和鼓励学生质疑，允许学生“插嘴”、大声失笑。不要把学生的思想禁锢在条条框框里，不要一味地追求标准答案。
3.互动
就是要求老师与学生在课文学习中进行同等的思想情感交流。这就要求老师真正明白“教学相长”的内涵，放下架子同等的和学生一起探讨学习，让学生大胆有理的讲出他们的熟悉、感触。老师对浅析正确的要及时肯定，对不完善的要及时补充，对那些偏激和错误的熟悉，要及时地循循善诱地给予纠正、引导。让学生在学习中认知与表达，提高素养。


4.革新教学论文

首先是教师教学思想的革新教学论文，这要求教师在日常教学行为中要不断吸收新的教学理念、教研成果，不照搬教参，不甘当知识的“二传手”。其次是教学策略的革新教学论文，这要求教师在日常教学中，不是千堂一式，而是根据教学内容、学生的知识层面，设计不同的教学过程，采取不同的教学策略，时时给学生以新课堂的感受。
5.质疑《小学语文课程标准》“中夸大”语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲
小学语文教学中，鼓励学生质疑问难，正是根据小学生心理特点，保护和激发学生的好奇心、求知欲，促使学生进行探究式学习。因而，小学语文教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的轻松和谐的环境，让学生敢思、敢问，乐探究。


6.评价《课程标准》明确指出：“激励学生学习”是评价的重要目的之一

因此，教师要充分发挥课堂教学中的即时评价，激发学生学习的积极性，建立信心，推动教学论文学生进一步去探究、发现。课堂评价主要包括：教师的评价；学生自我评价；学生间相互评价。学会自评有利于学生对自己形成一个正确的熟悉。在学习过程中，教师要引导学生对自己的体现做出判定。小学生喜欢模仿老师去评价别人，而这种互评的方式有利于学生互相学习优点，改正不足，也可锻炼判定和口语表达能力。在这一点上，需要教师耐心的指导，逐步培养。同学间的相互评价，能激活学生思维。真正体现了学生是学习的主体，关注了每个孩子的个体差别，爱护了每个孩子的好奇心、求知欲。课堂上教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激励的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一学生在这同等的氛围中享受生命长大教育论文教育论文的欢快与喜悦。当然教师的评价不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，教师的评价要表扬与批评相结合，鼓励优秀，激励后进，指出不足，才会使评价落到实处，恰到好处。
相信只要我们教师运用聪明，激活烦闷的语文课堂，激发学生的学习，也会使语文教学进入一个广阔的新天地。