中职语文课堂教学应防止“四化”倾向

摘要:语文课程革新教学论文的推进实施,使中职语文课堂教学呈现出生机勃勃的景象,转变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的教学方式,活跃了学生的思维,激发了师生的革新教学论文意识,推动教学论文了师生联系的融洽。但同时我们也看到,在新课改下的语文课堂教学中,还有着着一些不良的倾向。
关键词:花样化;问答化;电教化;人文化
语文课程革新教学论文的推进实施,为中职语文课堂教学注入鲜活的生命力,使中职语文教学革新教学论文不断走向深入,但由于一些教师对新语文教学大纲理解不够到位,在实际课堂教学中也往往出现一些不良的倾向。

一、课堂教学的花样化

由于中等职业学校学生构成的特殊性,他们大多是“直升生”,上中职校几乎没有任何门槛,只需报名即可。有很多学生初中各科成绩很不理想,中考总分800分的试卷只考了二、三百分甚至只有一百多分。一部分学生学习态度不端正;部分学生学习兴趣不浓厚;有些学生自控能力较差。基于这种种理由,学生对语文学习缺乏兴趣,课堂教学死气沉沉。一些老师为了转变这种近况,把大量的精力放在调节课堂气氛上。这体现在课堂气氛热闹,花哨。课上,师生之间热热闹闹,演讲、课本剧、小品、竞赛、辩论会、实话实说等花样繁多,热热闹闹,但一节课下来,学生似乎没有学到什么。再一想,学生以头到尾似乎没怎么翻书,只见活动的热闹,不见文本的有效阐发、挖掘,活动的随意性太强,目的性太差,结果这样的课堂只让人感觉到热闹的有些茫然。假如上课只是专注于活动,一味花力气在活动中创造出花样,脱离、偏离、忽略文本,无异于本末倒置,所以有人说:“现在的语文课,就像在讲台上表演!”众所周知,语文教学是围绕文本阅读进行的,教材中一篇篇精美的文章,他们本身就是值得我们去开掘的一个个宝藏。所以,就语文教学来说,立足文本是不容忽视的条件。假如上课时过分注重外在体现,华而不实,则又走向了教学的极端。所以教师在备课的时候,既应该注重语文课堂形式的革新教学论文,倡导合作、探究的学习方式,又要兼顾对学生语文素养的提高。

二、对话过程的问答化

轰轰烈烈的基础教育课程革新教学论文离不开对话教学理念的引入,然而,必须引起高度重视的是,在具体的实践中,我们的课堂教学中也有着不少肤浅的理解,甚至背离对话教学的现象。对话教学在呈现形式上应该丰富多彩:可以是师生对话,可以是生生对话,可以是学生与文本的对话,可以是学生与自我心灵的对话。对话的结果是师生认知、思想情感的渐进和提升。然而,不少教师往往把对话理解或者演绎为师生之间的一问一答、师问生答。在这种问答式的对话中,学生基本上没有获得人格的同等,教师依然掌握着问话权,教师怎么问,学生怎么答,常常被一个接一个的连环问牵着鼻子走。显然,这是借对话教学之名而行传统教学之实的做法,它没有考虑是否真正启动、激发了学生的思维,是否体现了追问和启发的精神,那么就无实际作用上的“对话”。它势必削弱了对话者的主体性,挫伤对话者的积极性,降低对话的效率。久而久之所带来的后果就是学生再次丧失对语文学习的兴趣。

三、教学形式的电教化

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它注重对学生基本技能的练习和思维的进展。但时下校内外各科开课,大都喜欢使用多媒体,好象使用多媒体才能体现新课标,致使授课教师挖空心思地搜集和制作各种与教学课题有关的音像材料。这本无可厚非,但投入过大,以致减少了在加工、处理教学内容上的必要付出,则得不偿失。假如只一味地拿来就用,以为鼠标一点,就万事大吉,学生只顾观看激动人心的场面,结果不仅没起到调动学生留意力的作用,反而分散了学生的留意力。这就让多媒体喧宾夺主,越俎代庖,以至于背离了现代教育技术的本意,重“电化”,轻“人化”。笔者也曾开过多媒体教学课,深知多媒体有传统教学所不能替代的上风,但在多媒体课堂教学中,学生仍然是被动地接受知识,不能体现出他们的主体地位。并且传统教学中的师生互动的上风又是多媒体教学所不能替代的,所以多媒体是把双刃剑,关键要把握好运用的“度”。运用得好,会让你的课锦上添花;运用得不好,反而会弄巧成拙。

四、教学内容的人文化

语文要以人文为灵魂,失去了人文这一灵魂,语文只能是行尸走肉。长期以来,教师在教学中,重视语文的工具性,忽视了语文的人文性。新课程革新教学论文以来,人们大大重视了人文精神的弘扬。可是人文性提的太多也会给语文课堂带来的很多的尴尬,课上,学生的讨论热闹,发言积极,答案五花八门。表面上课堂形式革新教学论文,气氛热闹。但转念一想,语文课到底是什么?人文教育课?情感陶冶课?主题班会课?我们有些茫然。一些专家早已看到了这一点,称之为“错位的热闹”、“假热闹”等。在课堂教学中,教师只重气氛不太重视基本知识的理解、掌握,不注重语文能力的培养,跨过课文本身做很多引申和发挥,做些思想教育与精神培养的工作。语文教育专家王尚文说:“语文教学就是要以一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的语文世界,与此同时构建或更新学生的人文世界。”重了人文,轻了双基,这又是一种极端。
新课程革新教学论文下的中职语文课堂教学,淡妆浓抹总适宜。语文课堂应回归自然的真实,上出自己的个性来。面对课堂教学的华而不实现象,我们不能不深感忧虑。当然新课程革新教学论文是一场前无古人的教育理念的革新,人们的熟悉总是要经历一个由浅入深的过程,在新的实践中出现一些偏差也是正常的,随着新课程革新教学论文的深入,这种现象会逐步得到制约教学论文。
(连云港市高级技工学校)