浅谈如何在语文教学中培养学生想象力

摘要　培养和进展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生革新教学论文能力的重要途径。通过语文教学。在教学意识上重视想象力的培养，教学策略上注重学生想象力的形成与提高，这样，不断地提高学生语文知识水平，调动学生学习语文的积极性和主动性，丰富学生的文化底蕴。
关键字　想象力；情境教学；多媒体；意史空缺
想象是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的心理基础。培养和进展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生革新教学论文能力的重要途径。语文教材充盈着想象，语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的上风。那么语文教学中应如何培养学生的想象力呢?笔者在长期的语文教学实践中作了一点有益的探讨。

一、创设情境氛围。激发想象兴趣

以教学需要出发，创设以形象为主体、富有感彩的具体场景或氛围，往往能激发和吸引学生主动学习，达到最佳学习效果。以创设想象情境来看，主要是充分利用教材，围绕教学目的，找到引起学生想象的“着火点”、“触发点”，以而驱遣学生的想象。

(一)借助多媒体技术

色彩、线条、画面具有很强的直观性，声音具有表情功能，美的画面配上富有感染力的声音，往往能创设一种特殊的情境氛围，激发学生的兴趣和情感，唤起学生的想象。现代多媒体技术集图、文、声、像于一体，借助声、光、电的神奇配合。以其丰富多彩的信息刺激，为学生想象思维创造了广阔的空间。如《听潮》是一篇写景抒怀，意蕴深远的美文。不少学生因没看到过真正的大海，难以感受其中的意境，特别是对文中那富于变化的海潮的三个阶段，理解就更困难了。我在教学中，利用多媒体技术创设特定的教学情境，引发学生与之生活相关的表象积累。激发学生的想象力，达到了设想效果。落潮、潮起、三个阶段的动态画面，配以不同的音乐背景、海涛声响，生动形象地启发学生联想、想象，创设情境氛围，使学生如闻其声，如临其境，进而领略了大海的温优美和雄壮美，得到了美的享受。

(二)扮演角色感受

为了使教学情境真切地再现在学生眼前，还可以指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的态度上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。《天子的新装》塑造了一位愚蠢可笑的天子形象，我在教授本文时让学生发挥想象，带上道具上台表演天子试新装的情节，天子在镜子眼前会有怎样的体现呢?它要求学生透过字面大胆想象。有的学生表演出天子整整，摸摸衣角的细节，有的学生表演出天子疑惑却故作镇定的虚伪表情，把文中的潜台词通过想象体现出来。另外，表演课本剧也是一个好策略，它既需要学生深入理解课文，又要求学生发挥想象力，还课文以视觉形象，再现课文中的故事情节。

二、充分利用教材，培养想象能力

要让学生在语文学习中得到美的享受，教师就应该充分利用教材，启发学生想象，鼓励学生展开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中翱翔，以中得到美的体验。

(一)品味细节刻画

好的作品往往通过生动的细节描写感动读者，令读者与之产生共鸣。教师应充分利用教材，引导学生品味文章的细节刻画。通过细节展示的生活画面，引发学生用自己的生活积累加以想象，变抽象为具体，让学生如闻其声，如见其人，如临其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。如著名散文家朱自清先生在《背影》一文中，教师可引导学生结合生活中的感受，细细品味望父买橘的细节，帮助学生透过字面想象父亲为儿子买橘时努力挣扎，攀登月台的吃力神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，学生在想象中品味，感受到父亲对儿子深厚的爱。

(二)利用“作用空缺”

在语文教材中，特别是鲁迅先生的作品中，有很多篇章留有“作用空缺”，捉住其中最主要的部分，通过想象，往往成为理解作品的钥匙。如《孔乙己》一文，以“大约孔乙己的确死了”作结，其作用空缺给人留下十分广阔的想象空间。我在讲课过程中，设计了这样一个环节：假如你是导演，你将如何设计拍摄《孔乙己》的结尾镜头?这一点拨式质疑犹如一石激起千层浪，学生马上被这一有创意的设计吸引过来，展开大胆而有创造性的想象，有的说要让潦倒的孔乙己的背影逐渐模糊，模糊，终极消失；有的说应配上画外音“大约孔乙己的确死了”，这样才留有余味：有的说应配上众人的笑声，让笑声贯串全剧，用这种含泪的笑声反衬孔乙己的惨状更让人觉得悲哀……学生在理解全文的基础上，借助想象感受到作品丰富的言外之意，充实了作品的“作用空缺”。

三、结合写作实践。拓展想象空间

知识的积累和观察感知活动，只是为想象提供了大量素材，打好了想象基础。课堂教学中借助课文进行“悟境”式的想象，也只是再造知觉想象。以便深入情感深刻理解课文。固然这些都具有某种创造成分，但仍以再造想象为主，要真正巩固和进展想象力，尤其是创造想象，还必须依靠在上述基础上的写作实践，如想象作文、对课文情节的补写、续写、改写等。
这样通过语文教学，在教学意识上重视想象力的培养，教学策略上注重学生想象力的形成与提高，由此以来，不断地提高学生语文知识水平，调动学生学习语文的积极性和主动性，丰富学生的文化底蕴。