地方政府教育资源配置公众满足度测评探讨

教育是立国之本,是科教兴国的核心内容,是关系国家战略发展的大事情。教育资源则是教育的先决条件。随着我国经济的腾飞和社会的发展,教育成为了人们越来越关注的事情,改革开放和恢复高考制度以来,我国的教育取得了辉煌的成绩,为国家的发展和社会进步做出了卓越的贡献。但是,由于种种原因,我国的教育不公平现象也严重存在,而造成该现象的一个重要原因就是教育资源配置不公道。教育资源配置的不公道及教育的非均衡发展现状给我国社会公平带来了极大的负面影响,制约了我国教育健康快速发展,同时阻碍了社会进步,也不利于和谐社会的构建。本文对地方政府教育资源配置进行公众满足度测评研究,有利于地方政府以公众满足度为导向,在教育资源配置和分配调节上有所倾斜和优化,能够满足公共教育需求,缓解社会矛盾,促进社会公平,推进和谐社会的建设。论文的主要研究内容和贡献如下：首先,论文从国内外教育资源配置的研究背景进行阐述,提出本次研究的目的并从理论和实践两个层面分析了研究意义。通过对相关概念的界定,分析了教育资源的内涵,构建了教育资源配置的理论框架,并从公众满足和教育资源工作满足度的基础上,分析了地方政府教育资源公众满足度的形成路径。其次,论文通过对Fornell的建模思想和建模方法及经典顾客(公众)满足度指数的分析,结合我国地方政府教育资源配置的方式,选取了相关变量并提出了结构关系假设,从而构建了地方政府教育资源配置公众满足度模型。最后,论文以湖南湘潭市雨湖区和岳塘区为研究对象,根据地方政府教育资源配置模型的变量体系编制调查问卷,通过实地抽样调查收集数据,对该模型进行检验,并对实证研究结果进行分析,提出相关的对策建议。【关键词】：教育资源配置公众满足度测评
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第1章绪论8-171.1研究背景8-101.2国内外研究综述10-141.2.1国内外研究现状10-131.2.2国内外研究述评13-141.3研究目的和意义14-151.3.1研究目的141.3.2研究意义14-151.4论文组织结构15-17第2章教育资源配置公众满足度理论基础17-232.1教育资源概述17-182.2教育资源配置的理论框架18-202.2.1教育资源配置方式18-192.2.2教育资源配置的效率及公平分析19-202.3教育资源配置公众满足度20-232.3.1公众满足(PS)与公众满足度(PSI)20-212.3.2教育资源配置公众满足度的内涵212.3.3地方政府教育资源配置公众满足的形成路径21-23第3章地方政府教育资源配置公众满足度指数模型的构建23-343.1顾客满足指数模型的建模思想及方法23-273.1.1顾客满足理论的发展过程23-253.1.2结构方程建模25-273.2教育资源配置公众满足度测评变量选取27-323.2.1潜在变量的选取27-303.2.2结构关系的假设30-313.2.3可测变量的建立31-323.3教育资源配置公众满足度指数模型分析32-34第4章教育资源配置公众满足度测评实证研究34-454.1实证研究对象344.2数据收集及处理34-414.2.1数据的收集34-354.2.2数据的处理35-384.2.3样本特征分析38-414.3模型拟合结果及分析41-454.3.1模型检验41-434.3.2结果分析及对策建议43-45第5章总结与展望45-475.1本文的主要研究工作455.2本文的创新点45-465.3研究的不足与展望46-47参考文献47-49致谢49-50附录地方政府教育资源配置公众满足度研究调查问卷50-52攻读硕士学位期间公然发表的论文52