内蒙古边境牧区—苏尼特右旗幼儿教育困境与出路

伴随着2010《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,幼儿教育的普及提到新的日程,作为民族地区边境牧区的幼儿教育尤其如此。由于边境牧区地域广阔、人口稀少、环境恶劣、经济发展缓慢,教育意识淡薄、保教环境简陋、师资气力|教学论文范文|薄弱、家庭教育有限,幼儿教育多被“边沿化”,值得我们格外关注。同时,边境牧区幼儿入园困难、入园率低、保教质量差,所以边境牧区的幼儿教育也是民族地区教育的重点和难点。本研究以内蒙古边境牧区之一锡林郭勒盟苏尼特右旗幼儿教育为研究对象,采用文献法、调查法(访谈法、问卷法、观察法)、个案法作为研究方法,分级分层抽取了6个幼儿园和4个学前班(幼儿班)作为调查对象,对调查的数据和资料进行归纳、总结,梳理了苏尼特右旗幼儿教育的发展历程。从幼教机构、社会、家庭三个方面分析苏尼特右旗幼儿教育面临的困境,并探究其主要原因,提出了可行性对策。困境主要表现在：1、幼教机构方面：办学条件差,教育资源不均衡；教育教学水平参差不齐；教师身份处境各异。2、社会方面：政府及行政部分对幼儿教育监管缺位；社会文化与幼儿教育缺乏融化；幼儿数量少、活动|教育教学论文|性大,严重影响幼儿教育的决策。3、家庭方面：家长对幼儿教育重视程度不够；准留守幼儿多,隔代抚养现象严重；家长文化程度低,收入极少。针对以上困境,从思想观念、政策、经济、地理环境、幼儿教师等方面分析其成因。从政府、教师、教学实践以及家长等主体和客体方面提出了一系列可行的建议：一是对政府及相关部分的建议。明确各自的行政职责,出台面向农牧区的相关政策,形成旗——镇——苏木幼儿教育网络体系；二是对幼教机构和教育实践的建议。加强提高幼教机构中管理职员和教师的整体素质；公道安排一日生活,形成符合农牧区幼儿教育的课程；充分利用本地资源,使幼儿课程更具游戏性；建立有效的家园合作模式等。三是对家长的建议。加强宣传力度,形成政府、幼儿园、家长三位一体的教育协力。总之,幼儿教育事业的发展,需要家庭、幼儿园和社会形成良好的合作氛围,采取符合实际的幼儿教育发展措施,以求有利于本地幼儿教育事业长足的发展。【关键词】：民族地区边境牧区幼儿教育苏尼特右旗
【论文提纲】：中文摘要4-6ABSTRACT6-11一、引论11-18(一)研究的缘起11-121.大力发展边境少数民族地区幼儿教育是社会发展的必然要求112.苏尼特右旗幼儿教育发展的现实需要11-12(二)研究意义12-13(三)研究综述13-151.关于中国民族教育的研究13-142.关于内蒙古民族教育的研究143.关于民族地区幼儿教育的研究14-15(四)研究的方法及过程15-181.研究对象的选择15-162.研究的方法163.研究的过程16-18二、苏尼特右旗幼儿教育发展历程18-23(一)苏尼特右旗概况18-191.地理位置、天气特征及自然资源182.经济、人口及教育情况18-19(二)苏尼特右旗幼儿教育发展历程19-231.起步与曲折发展阶段(1958—1979年)19-202.恢复重建与稳步发展阶段(1979—1990年)203.繁荣与挑战并存的发展阶段(1990—2010年)20-23三、苏尼特右旗幼儿教育发展的困境及分析23-64(一)苏尼特右旗幼儿教育面临的困境23-551.幼教机构方面的困境23-502.社会方面的困境50-533.家庭方面的困境53-55(二)苏尼特右旗幼儿教育面临困境的分析55-641.观念落后,对幼儿教育的熟悉存在误区55-582.幼儿教育的法律、法规不完善,很难落实58-593.经济落后严重制约着文化、教育的发展59-604.恶劣的自然生态环境对幼儿教育的消极影响60-625.教师基本权益缺乏保障,教师素质偏低、队伍不稳定62-64四、对苏尼特右旗幼儿教育发展的几点建议64-76(一)明确职责,出台政策64-681.明确各自职能,加强管理64-652.制定面向农村牧区幼儿教育的倾斜政策和法规65-663.采取多种形式的办园模式,形成旗—镇—苏木幼儿教育网络66-674.拓宽筹资渠道,加大投资力度,改变民办园和学前班的办学条件67-68(二)提高教师的整体素质68-701.加强幼儿教育机构中管理职员的管理素质682.加强幼儿教师的整体素质68-70(三)提高教师的保教质量70-741.公道调整一日活动,形成符合农牧区幼儿教育的课程712.充分利用本地资源,丰富教育内容,使幼儿课程更具游戏性71-723.充分挖掘民族文化教育资源,更好地展现民族教育的特色72-734.建立有效地家园合作模式,加大家园共育力度73-74(四)加大宣传力度,形成政府、幼儿园、家长三位一体的教育协力74-76结语76-77参考文献77-81附录81-91致谢91-92攻读学位期间发表的学术论文目录92