小学语文教师课堂形象及其教学效能探讨

课堂是教师和学生沟通交流的主要场所,在课堂教学活动中,教师的一言一行,一举一动,都受到学生的瞩目,对学生存在着影响。鉴于语文学科的基础性,及语文教师的特殊地位,小学语文教师课堂形象对学生发展存在着更大的影响。教师的课堂形象从现象与本质层次,可分为外在形象和内在形象。外在形象又可分为语言形象与非语言形象,非语言形象包括衣饰|教育论文范文|语言、目光语言、面部表情语言以及手势和身姿语言。而内在形象主要包括教师的教师信念、敬业精神和人格魅力以及教师的专业素质。教师的课堂形象对学生的发展存在着影响,教师的语言、衣饰|教育论文范文|、目光、面部表情、手势和身姿都对学生的学习兴趣、学习效果以及审美、人格发展等方面产生着作用。为了更好的进行教学,促进学生更好的发展,小学语文教师要树立良好的课堂形象。它要求教师在课堂教学中要做到：衣着要得体、大方；目光要运用得宜；面部表情要亲切、轻松；手势要正确没有冗余；语言要生动形象、循循善诱、节奏鲜明,并且饱含。同时,教师还要提高自己的内在素质：拥有坚定正确的教师信念、高度的敬业精神和人格魅力,以及良好的教师专业素质。教师的外在形象和内在形象是相辅相成的,内在通过外在表现出来。它们共同影响着学生,影响着教学。而教师的课堂形象最核心的应该是教师的真诚、本色。教师必须以诚待人,以真示人,在学生心中埋下一颗“真”的种子。【关键词】：小学语文教师课堂形象教学效能
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第一章绪论7-14一、研究缘起7-8(一)语文学科的重要地位7(二)语文教师肩负重任7-8二、研究综述8-12(一)国内外关于教师形象内涵的研究8-10(二)国内外关于教师形象构成要素的研究10-11(三)关于课堂形象的研究11-12三、研究目标和研究方法12-14(一)研究目标12(二)研究内容12(三)研究方法12-14第二章小学语文教师课堂形象相关概念及分类14-21一、小学语文教师课堂形象相关概念界定14-16(一)形象14-15(二)教师形象15-16(三)课堂形象16二、小学语文教师课堂外显形象16-18(一)教师的外显形象:语言形象16-17(二)教师的外显形象:非语言形象17-18三、小学语文教师课堂内隐形象18-21(一)教师信念18-19(二)敬业精神和人格魅力19(三)教师专业素质19-21第三章小学语文教师课堂形象的教学效能21-29一、小学语文教师课堂外显形象的教学效能21-24(一)语言形象所产生的教学效能21-22(二)非语言形象所产生的教学效能22-24二、小学语文教师内隐形象的教学效能24-26(一)教师信念所产生的教学效能24-25(二)敬业精神和高尚人格所产生的教学效能25-26(三)教师专业素质所产生的教学效能26三、小学语文教师课堂形象的综合教学效能26-29(一)影响学生的审美观26-27(二)影响学生对知识、对真理的追求27(三)影响学生人生观、价值观的形成27-29第四章小学语文教师课堂形象的建构29-39一、小学语文教师课堂形象外显形象的建构29-34(一)生动明晰的语言形象29-30(二)恰当得体的非语言形象30-34二、小学语文教师课堂形象内隐形象的建构34-38(一)坚定正确的教师信念34(二)高度的敬业精神和良好的人格魅力34-35(三)良好的专业素质35-38三、课堂形象之核心:真诚、真实38-39参考文献39-42致谢42