教师,浅谈小学语文教师走进新课堂之我见

更新时间:2024-03-13 点赞:4348 浏览:10624 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:小学语文教学革新初中英语教学论文,由于受传统教学思想的影响,出现了“回归传统”的倾向。新教材,老教法,课改不到位,教学效率低,导致语文教学出现许多缺失。如何解决新课改的现实理由?更新教育理念,转变教学思维,填补教学缺失,创设课改氛围,调整教学对策,提高教改效率,是小学语文教师走进新课堂的理性之举。
实施新课改,走进新课堂,教师是关键。如何革新初中英语教学论文,教师如何走进新课堂,很值得我们认真探讨。
小学语文教学革新初中英语教学论文起步不久,课堂上遇到许多棘手的理由,很快出现“回归传统”的倾向。因此,用科学的态度来探讨和解决语文教学中的现实理由,是小学语文教师理性对待新课改,有效走进新课堂的当务之急。
关键词:语文如何课改

一、近来,小学语文课堂缺失什么?

新教材,老教法,课改不到位,教学效率低,是小学语文教学普遍有着的理由。反思传统的“牵引式”、“灌输性”的语文教学,沉积被动接受的弊端,导致语文教学出现许多缺失。

1、缺少有效的语文实践训练。

某教师的《神笔马良》课,学生思维活跃、想象丰富、发言精彩,让全体师生惊慕不已、掌声不断。但老师对此不 “感动”,而是对最后一位学生的发言“我要用这支笔好好学习,长大了为祖国建设贡献力量”大加赞赏。学生大多惊惶失措,为自己没有猜中教师的“心思”而心灰意冷,垂头丧气……这就是传统教学“牵引式”的败笔。那些发言精彩的学生,虽然赢得了热烈的掌声,但未能得到老师的肯定,将会扼杀他们的创造性、灵动性。

2、缺少真切的阅读体验。

《小伙伴》一课,要告诉学生:“同学之间要相互关心、相互帮助”的道理。一位教师在课末,对最后一个学生出乎预料的有价值的回答,忙于制止,不容“乱说”。好端端的 “教学对话”、“ 阅读体验” 环节,因教师缺乏正确认识,没有动态生成意识,学生真切的阅读体验被教师阻断,其教学价值大打折扣。

3、缺少和谐的教学对话。

有着教师主宰的“假对话”。 教师“主宰”对话过程,虽然课堂有问有答,那是追求虚假的“繁荣”。教学封闭在教师的“对话圈套”之中,学生没有自由发挥的空间,实质是装腔作势的“假对话”。
出现脱离文本的“空对话”。有些教师为了课堂“热闹”,以“平等的首席”中退出来,当 “局外人”,放任自流,听凭学生漫无边际地随意拉扯,置文本价值于不顾,严重偏离了教学的价值取向。
发生漠视差别的“偏对话”。对话教学强调和平等。但有的教师放不下架子,不习惯与学生进行自然真诚的交流,不了解学生的情感世界和精神领域。对学生心灵开花的声音,天真烂漫的笑容,妙趣横生的故事……有的教师漠然置之。很多语文课,让少数能说会道的尖子生垄断了对话权,他们频频发言,屡屡表演,俨然是对话的“贵族”,而其他多数学生则很少有自由表达的机会,至于少数“差生”更是与对话无缘。
涌现琐碎问答的“浅对话”。有些教师把教学对话简单地理解为“闲谈”和“对说”。自认为教学就是教师提出理由,学生回答理由。而把教学内容预设为一堆琐碎的理由,不管价值性、必要性,全部教学围绕理由进行,理由回答完毕,教学宣告结束。这样的对话缺少思维的交锋,思想的碰撞,其实是近乎无效的“浅对话”。

二、当前,小学语文教师如何走进新课堂?

更新教育理念,转变教学思维,填补教学缺失,创设课改氛围调整教学对策,是小学语文教师走进新课堂理性之举。

1、走进新课堂,教师必须更新观念 。

面对新课程,要提高课堂教学质量,就要更新观念。教师必须转变教育思想,更新教学观念。教学不能满足于将有限知识传授给学生,而要根据学生身心进展规律、年龄特点来探讨课堂教学的方式、策略教学论文,以学生全面进展的目标来实施课堂教学。充分注意学生的“差别性”、“潜在性”,提高学习的“主动性”。教师要通过不断学习、不断反思、不断提高,达到“与时俱进”的要求。

2、走进新课堂,教师必须转变角色。

教师要由权威者向参与者、激励者转变。 要培养学生革新意识、新能力,就得放下教者的权威、师长的架子,以参与者的身份,和学生同甘苦、共探讨,探讨解决教学中的各种理由。激励学生挑战课本、挑战教师、挑战权威,实现自我超越。
教师要由教书匠向学者型转变 。未来教育需要“学者型”、“专家类”的教师,而不是“教书匠”。教师要在教学实践中进行论述探讨、理由探讨,以“教书匠”成为探讨者。
新课改需要开放型的教师。 只会把书本内容搬到学生头脑的教师已经落伍了。学校教育与社会生活的联系越来越广泛,学校教育社会化,社会生活教育化,教师要打破传统观念,树立开放意识,充分挖掘和利用社会、自然、生活等教学资源,创设浓厚的课改氛围。

3、走进新课堂,教师必须转变初中数学教学论文教学方式 。

新课程要转变初中数学教学论文原有教学方式,重视综合性学习,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文综合性学习,自主、合作、探究性学习,都有利于学生在感兴趣的自主活动中,全面提高语文素养。特别是合作学习,可丰富学生的语言积累,培养学生主动探究、勇于革新、团队合作的精神。教师要成为学生自主学习的参与者、合作学习的组织者、探究学习的引导者、综合学习的对策者。
要革新初中英语教学论文学习方式,先要转变初中数学教学论文教学方式。教师要给学生充分的自学、提问、讨论、读书、作业、实践的时间。学生读懂的理由,教师可不讲;学生似懂非懂的理由,教师要引导领悟;学生有难而问、有感而表,教师要鼓励;学生实在弄不懂的理由,教师要给予适当的点拨、评辨、引导、析疑。

4、走进新课堂,教师必须转变初中数学教学论文工作方式 。

由“孤军作战”转为合作探讨。 新课程提倡综合性学习,对于绝大多数教师而言,几乎很难独自地完成对学生课题的指导工作。这就要求教师善于了解其他学科,转变初中数学教学论文彼此孤立的局面,学会与其他教师合作,与不同学科、不同年级的教师打交道。大家配合,共同探讨、团队合作,使各学科、各年级的教学有机融合,互相推动初中语文教学论文。


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