构建小学环境道德教育互动策略系统

“环境保护,教育为本”,环境道德教育是解决环境问题的根本途径之一,也是建设社会主义生态文明的重要内容。作为环境教育的基础工程,小学环境道德教育具有十分重要的战略性地位,如何结合环境教育的现状,有效地开展环境道德教育是当前我国小学教育亟待解决的问题。本文从对北京市部分小学环境道德教育的现状调查入手,通过对调查结果的分析和思考,结合现状,针对我国小学环境道德教育存在不足以及环境道德教育的本质特点,从微观、中观以及宏观三个层面上提出了构建小学环境道德互动的方法体系,以期通过系统的互动方法促进各层面教育要素间的充分交流和互助合作,使小学环境道德教育系统内外部各要素彼此协调,配合一致,实现小学环境道德教育的整体效能。【关键词】：小学环境道德教育互动方法体系
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-71引言7-131.1开展环境道德教育的现实意义7-91.1.1开展环境道德教育是解决环境问题的根本途径71.1.2开展环境道德教育是生态文明建设的基本要求7-81.1.3小学开展环境道德教育是实现人的全面发展的必然要求8-91.2本文的研究意义9-131.2.1国内外环境道德教育的发展及研究现状9-101.2.2我国基础教育阶段环境道德教育存在的不足和问题10-111.2.2.1教育内容零散，缺乏整合和深入101.2.2.2教育方式单调缺乏互动101.2.2.3教育内外部环境有待于改善101.2.2.4学校间、区域间发展不平衡10-111.2.3本文的研究和创新11-131.2.3.1对环境道德教育问题研究的切入点较新111.2.3.2对环境道德教育现状调查的角度较新11-121.2.3.3构建小学环境道德教育互动方法体系的设想较新12-132环境道德教育的基本内涵13-172.1环境道德教育中的“环境”13-142.1.1环境科学及我国环境法中的“环境”132.1.2传统道德教育中的“环境”132.1.3环境道德教育中环境概念的界定13-142.2环境道德的内涵14-152.2.1环境道德的定义142.2.2环境道德的内容14-152.3环境道德教育与环境教育、德育之间的关系15-172.3.1环境道德教育是环境教育的核心与升华15-162.3.2环境道德教育是21世纪德育的新范畴16-173小学环境道德教育的现状调查17-313.1研究说明17-193.1.1抽样问卷调查17-193.1.1.1调查的目的173.1.1.2调查的对象17-183.1.1.3问卷的设计18-193.2小学环境道德教育现状调查的结果分析和思考19-313.2.1小学环境道德教育现状的调查和分析19-293.2.1.1小学生对环境保护的自我意识很强但仍缺乏足够的熟悉19-213.2.1.2小学生能表现出自觉的环境道德行为但持久性和稳定性不强21-233.2.1.3学校环境道德教育方法的年级差别不明显233.2.1.4学校需多开展介入性较强的实践活动23-253.2.1.5学校能充分开发校本资源，但环境道德教育状况仍需要改进25-263.2.1.6环境道德教育各层面活动要素间的互动不足26-293.2.2对小学生环境道德教育现状调查结果的思考29-313.2.2.1环境道德教育方法的层次性和针对性问题293.2.2.2环境道德教育的体验性和实效性问题29-303.2.2.3学生掌握各科渗透知识的融通和重构问题303.2.2.4各个层面活动要素间的互动问题30-314构建小学环境道德教育互动方法体系31-444.1构建小学环境道德教育互动方法体系的必要性31-324.1.1促进教育实现现代化的要求314.1.2开展环境道德教育的内在需要31-324.1.3增强小学环境道德教育实效性的需要324.2构建小学环境道德教育互动方法体系的理论支撑32-354.2.1系统论观点的支持32-334.2.2协同论观点的支持334.2.3教育方法论观点的支持334.2.4教育生态化理论的支持33-344.2.5心理学理论的支持34-354.3环境道德教育互动的方法体系35-444.3.1小学生环境道德教育的目标35-364.3.2小学生环境道德教育的主要内容364.3.3建立环境道德教育互动的方法体系的原则36-384.3.3.1坚持目标性原则364.3.3.2把握科学性原则36-374.3.3.3落实实践性原则374.3.3.4贯彻整体性原则374.3.3.5兼顾协调性原则37-384.3.4小学环境道德教育互动的方法体系构成38-444.3.4.1体验式互动是小学环境道德教育方法体系的灵魂38-394.3.4.2探究式互动是小学环境道德教育方法体系的基础39-404.3.4.3团队式互动是小学环境道德教育方法体系的主导40-414.3.4.4合作式互动是小学环境道德教育方法体系的保障41-424.3.4.5三位一体式互动是小学环境道德教育方法体系的关键42-445结束语44-45参考文献45-47个人简介47-48导师简介48-49致谢49-50附录50-54