小学骨干教师教育知识天生及对策探讨

小学骨干教师是小学教师队伍中具有扎实的专业知识、较高的理论水平和较强的教育教学能力,在工作中做出了突出成绩并被各级教育主管部分审核认可的一部分教师群体。这部分教师群体在日常的教育教学实践中,起着指导和示范的作用。他们的教育教学过程,是一种灵活地运用教育知识的过程,更是一种不断地天生|教育论文网|教育知识的过程。那么,他们的教育知识到底是如何天生|教育论文网|并加以运用的,我们在今后的教师教育中应采取何种策略促进教师教育知识的天生|教育论文网|,使更多的新手教师和普通教师长大为骨干教师便成为本篇论文所要重点探讨的问题。教育知识是指教师在教育教学活动中为实施教学行为所必须具有的、影响其教育观念和教育行为、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而明显影响的知识。小学骨干教师的教育知识主要有四种类型:内化的教育理性知识、布满|英语教学论文|教育聪明的策略性知识、潜资生长的沉默性知识和指向过程的创造性知识。其特征主要表现在综合性、灵活性、专注性、沉默性和发展性等方面。小学骨干教师教育知识的天生|教育论文网|是一个复杂而又漫长的过程。首先,在职前学习阶段,师范生对教育理论知识的学习和进一步的内化、对优秀教师行为的理解与模仿为他们今后长大为骨干教师打下了坚实基础。其次,在职后教育教学实践阶段,随着他们对教育教学问题的解决与反思、对优秀课例的观摩与亲授、以及通过参加教研活动等方式,使得他们能够在实践中进一步地反思与构建教育知识,可以说,这是教师教育知识天生|教育论文网|的主要阶段。影响小学骨干教师教育知识天生|教育论文网|的因素既有教师个人的内部因素,如教师的教育信念、反思能力、认知能力和人格特征等,也有社会、学校、文化等外部因素。在制定促【关键词】：小学骨干教师教育知识天生|教育论文网|应对策略专业长大
【论文提纲】：中文摘要6-8英文摘要8-101绪言10-171.1问题提出10-111.2研究现状与存在的问题11-151.2.1国外相关研究11-141.2.2国内相关研究14-151.2.3现有研究存在的问题151.3研究目的15-161.4研究方法16-172小学骨干教师教育知识的含义17-242.1小学骨干教师的概念界定17-182.2教育知识的概念界定182.3小学骨干教师所具备的教育知识的类型18-212.3.1内化的教育理性知识18-192.3.2布满|英语教学论文|教育聪明的策略性知识19-202.3.3潜资生长的沉默性知识202.3.4指向过程的创造性知识20-212.4小学骨干教师教育知识的特征21-242.4.1综合性21-222.4.2灵活性222.4.3专注性22-232.4.4沉默性232.4.5发展性23-243小学骨干教师教育知识的天生|教育论文网|过程24-443.1天生|教育论文网|过程24-353.1.1教师的职前经历25-283.1.2教师的从教经历28-353.2影响小学骨干教师教育知识天生|教育论文网|的主要因素35-443.2.1内部因素35-403.2.2外部因素40-444促进小学教师教育知识天生|教育论文网|的策略44-534.1加强职前教育,打好坚实基础44-464.1.1树立正确公道的教育信念44-454.1.2学习并掌握教育基本理论与方法454.1.3掌握必要的教学技能和方法45-464.2强化管理机制,营造良好的竞争氛围46-534.2.1形成公正公道的教师教育评价体制47-484.2.2合作向上的良好校风48-494.2.3加强校本教研,促进教师专业长大49-53注释53-54主要参考文献54-56攻读学位期间发表的学术论文目录56-57后记57