高职学生人生价值观近况及教育对策探讨

人生价值观是人们对人生价值的总的根本看法,是人们对自身的社会地位、人生目的和意义,以及个人与社会和集体、人与人之间关系等进行熟悉和评价时所持的基本观点。人生价值观教育是高职院校思想政治教育中的一项重要内容,它关系到学校培养什么人以及怎样培养人的问题。本文综合运用思想政治教育学的有关理论以及哲学、学、心理学等学科的相关知识,采用了文献法、调查法、比较法等具体研究方法,分析了高职学生人生价值观现状,剖析了高职学生人生价值观存在问题的原因,提出了加强高职学生人生价值观教育的对策。本研究由三部分构成:第一部分:结合调研数据,从人生价值目标、人生价值手段、人生价值评价三个方面探讨了高职学生人生价值观的现状,并分析了高职学生在人生价值观方面存在的主要问题:重个人利益,轻国家、集体和他人利益;人生价值目标总体层次偏低,且有错误的追求;意志力薄弱,满足现状、不思进取;知行不统一;崇尚奢侈享受。第二部分:剖析了高职学生在人生价值观方面存在问题的原因。研究以为|教育论文网|,社会环境的影响,家庭教育的偏差,学校教育的缺失,学生自身的不足等是导致高职学生人生价值观出现问题的原因。第三部分:根据高职学生人生价值观的现状以及出现问题的原因,提出了有针对性的教育对策。对高职学生进行人生价值观教育是一项系统工程,它既需要社会、学校、家庭发挥各自的作用,又需要三者密切配合,形成教育协力。【关键词】：高职学生人生价值观现状教育对策
【论文提纲】：中文摘要9-11ABSTRACT11-13引言13-15一、高职生人生价值观现状15-32(一)高职生人生价值目标现状16-231.高职学生人生价值目标呈现不同层次,但主流是积极健康的17-192.高职学生人生价值目标以个人取向为主,总体层次偏低193.高职学生职业选择目标与高职院校培养目标逐渐趋与一致19-204.部分高职学生人生价值近期目标与其行为脱节20-215.各种不同类型高职学生人生价值目标存在差异21-23(二)高职生人生价值手段现状23-271.高职学生人生价值手段主流是积极的23-252.高职学生人生价值手段体现了鲜明的时代特征25-263.各种不同类型高职学生人生价值手段存在差异26-27(三)高职生人生价值评价现状27-321.高职学生人生价值评价标准主流是积极的28-292.多数高职学生坚持物质贡献和精神贡献相统一的价值评价原则29-303.多数高职学生评价人生价值注重潜在价值,忽视现实价值304.各种不同类型高职学生人生价值评价存在差异30-32二、高职生人生价值观存在问题的原因剖析32-39(一)社会环境的影响33-35(二)家庭教育的偏差35-36(三)学校教育的缺失36-38(四)学生自身的不足38-39三、对高职学生进行人生价值观教育的对策39-47(一)完善学校教育,发挥学校教育在高职学生人生价值观教育中的主导作用39-43(二)优化社会环境,发挥社会环境在高职学生人生价值观教育中的保障作用43-45(三)重视家庭教育发挥家庭在高职学生人生价值观教育中的基础作用45-46(四)加强学校、家庭、社会三方面的协调,发挥它们在高职学生人生价值观教育中的综合效应46-47结语47-49参考文献49-53附录53-57致谢57-59读硕期间科研成果59-60学位论文评阅及答辩情况表60