职业教育学科建设中若干论述问题探讨

理论研究及理论体系构建是学科建设与发展的基础。从职业教育学科建设的视角对职业教育的本质、价值、发展等理论问题进行系统化的分析研究,对促进职业教育学科的建设与发展具有重要的理论意义,在为职业教育决策提供理论依据方面具有现实意义。本研究综合采用了历史研究、比较研究、文献分析等方法,并鉴戒了哲学、教育学、经济学等相关学科的理论,提出了如下观点。对已有相关研究和职业教育文献进行充分整理和分析可以发现,职业教育的本质、职业教育的价值、职业教育的发展是各个时期、各具体领域的职业教育研究者都必须面对和思考的理论问题,对这些问题进行研究有助于构建职业教育学科理论体系。对职业教育的实践活动与熟悉活动进行了历史的观察与思考。以现代化理论对人类社会的历史分期为经络,对职业教育在人类社会发展各个阶段的具体存在形态进行了梳理,对职业教育的社会性进行了解读。对职业教育的概念及内涵进行了较为全面、系统的研究,明确了职业教育熟悉活动的历史性,提出了使用“中国特色职业教育”概念的构想。提出了职业教育的本质是在专门学习场所或工作场所通过信息传递来促进人的职业素质发展的实践活动的观点。对职业教育价值、职业教育价值观、职业教育价值取向等基本概念及其关系加以阐释,对当代我国职业教育价值取向的公道选择进行了分析与思考。结合国内外职业教育改革发展的经验、现状及趋势,就我国职业教育发展观与发展模式进行了探讨与理论上的建构与设计。最后,从完善学科理论体系和人才培养制度的角度对职业教育学科的建设与发展提出了一些建议和思考。【关键词】：职业教育本质价值发展
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-9第一章绪论9-241.1研究背景与研究意义9-121.1.1我国职业教育事业改革与发展迫切需要职业教育理论的指导9-101.1.2职业教育学科建设的历史与现实10-111.1.3研究意义11-121.2研究对象及相关研究综述12-201.2.1研究对象12-131.2.2国外职业教育研究者的有关观点概述13-151.2.3国内已有相关研究综述15-201.3研究内容、方法及创新点20-241.3.1研究内容与方法20-221.3.2主要创新点22-24第二章职业教育的产生与发展24-352.1职业教育的早期存在形态24-282.2现代职业教育的主要存在形态28-312.2.1产业化进程的启动与学校职业教育的出现28-292.2.2人才类型结构的形成与职业教育在现代学制中地位的确立29-302.2.3知识化进程中职业教育的终身化发展态势30-312.3职业教育“社会性”内涵的阐释31-35第三章职业教育的内涵35-483.1我国近现代以来法律、政策文件中的相关界定35-383.2国际视野中实践-制度层面职业教育表述的变迁38-413.3学科-理论视角职业教育概念的演进41-453.3.1劳动教育——现代职业教育的萌芽41-423.3.220世纪上半叶现代职业教育与概念的确立42-433.3.3当代职业教育理念的更新与职业教育概念研究的规范化43-453.4职业教育熟悉活动的历史性与“中国特色职业教育”的解读45-48第四章职业教育的本质48-714.1职业教育本质研究的路径与方法48-534.1.1已有研究述评48-524.1.2已有研究存在问题的反思52-534.2职业教育本质研究的理论基础53-584.2.1教育本质研究的经验与启示53-544.2.2马克思主义哲学原理与基本概念的界定54-564.2.3马克思主义人学思想与研究方法的选择56-584.3职业教育本质的分析与探讨58-714.3.1职业教育的普遍本质58-644.3.2中国特色职业教育的本质64-71第五章职业教育的价值71-945.1职业教育价值的内涵71-755.1.1价值、教育价值的阐释71-735.1.2职业教育价值的界定73-755.2职业教育价值的类型75-825.2.1教育价值分类的启示及职业教育价值分类76-785.2.2职业教育的价值与对职业教育的价值78-795.2.3职业教育的本体价值与职业教育的工具价值79-825.3职业教育价值的演进82-895.3.1古代社会职业教育政治价值的主导地位82-845.3.2近代社会职业教育经济价值的凸显84-865.3.3现代社会对职业教育本体价值的熟悉不断深入86-895.4当代我国职业教育价值取向分析89-945.4.1创造并实现“对职业教育的价值”89-915.4.2职业教育本体价值与职业教育工具价值的统合91-94第六章构建社会主义和谐社会背景下的中国特色职业教育发展论94-1126.1职业教育发展论的基本概念94-1036.1.1发展与职业教育发展的内涵94-976.1.2职业教育发展观及其演进97-1016.1.3职业教育发展模式101-1036.2主要西方国家职业教育发展模式评析103-1076.2.1英、法、德三国职业教育发展模式概述103-1046.2.2不同的职业文化背景孕育了相异的职业教育模式104-1056.2.3职业教育模式与特定的主流社会文化形态的对应关系105-1076.3我国职业教育发展的经验与趋向107-1126.3.1中国特色职业教育发展观108-1096.3.2中国特色职业教育的发展模式109-112结语：我国职业教育学科建设与发展的若干建议112-124参考文献124-133发表论文和参加科研情况说明133-134致谢134