中小学教师教育技术能力培训中过程性评价探讨

中小教师教育技术能力培训工作已经在全国范围内逐步开展，如何通过评价全面反映学员在培训中的努力程度和情感体验，提高学员的培训热情和介入意识，促进培训工作的有效进行已成为广大教育工作者共同关注的问题。过程性评价是教学评价理论不断发展和教学评价实践日益丰富的结果，它的出现，为教育技术能力培训提供了新的评价思路，它克服传统评价方式中只重结果不重过程、评价主体单一、评价内容片面等多种弊端，夸大|教学论文网|关注学员的培训过程，突出学员的主体地位，主张真实、全面地评价学员，实现评价与培训的融合。在学习中实施评价，在评价中促进学习是过程性评价的基本理念。本文从理论研究入手，在研读大量的国内外相关资料的基础上，正确把握过程性评价的内涵和本质特点。根据中小学教师教育技术能力培训特点，在过程性评价理论的指导下，对中小学教师教育技术能力培训中实施过程性评价的必然性、评价方案的设计环节、设计框架、应用原则进行具体地分析和阐述，并将理论运用于实践，在培训中进行了过程性评价的初次尝试，通过对实施效果的分析，检测这种评价在培训中是否有效，效果如何，同时对这种评价方式在实施中出现的问题进行反思并提出一些建议。【关键词】：教育技术能力培训过程过程性评价
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-7第一章前言7-12第一节研究背景7-9第二节国内外研究现状9-11第三节研究思路和方法11-12第二章过程性评价概述12-18第一节过程性评价的内涵12-15一、过程性评价的定义12二、过程性评价的分类12-13三、过程性评价的特点13-14四、过程性评价的上风14-15第二节过程性评价的理论基础15-18一、多元智能理论15-16二、建构主义学习理论16-17三、后现代主义理论17-18第三章教育技术能力培训中过程性评价方案设计18-35第一节教育技术能力培训中进行过程性评价的必然性18-19一、从培训的特点和方式看18二、从培训评价的价值取向看18-19三、从对学员的评价内容看19第二节教育技术能力培训中过程性评价的设计环节19-33一、评价目标的确定19-21二、评价途径和方法的设计21-31三、评价资料的收集31四、评价结果的处理31-33第三节教育技术能力培训中过程性评价的设计框架33-35第四章过程性评价在教育技术能力培训中的应用35-50第一节过程性评价在教育技术能力培训中的应用原则35-36第二节过程性评价在教育技术能力培训中的案例设计与实施36-42一、实践案例先容36-41二、案例小结41-42第三节过程性评价在教育技术能力培训中的实施效果分析42-45一、问卷调查的前后对比分析42-44二、多元主体对学员产生的效果分析44-45三、实施方法的效果分析45第四节过程性评价在教育技术能力培训中的实施策略45-50一、存在的问题46-47二、实施建议47-50总结与展望50-52参考文献52-54附录1:学员问卷调查(前测)54-56附录2:学员问卷调查(后测)56-58附录3:主讲教师访谈记录表单58-59附录4:学员访谈记录表单59-60在校期间发表的学术论文60-61致谢61