构建我国中小学教师教育技术能力培训案例

更新时间:2024-02-01 点赞:4563 浏览:11276 作者:用户投稿原创标记本站原创

深化教育改革,促进教育信息化的发展,实现教育技术的有效应用,信息技术与学科教育整合是关键,提高教师的信息化教学技能是根本。教育部于2004年颁布了《中小学教师教育技术能力标准(SETC:StandardsofEducationalTechnologyofChina)》(简称《标准》),对基础教育的从业职员的现代教育技术水平提出了新的要求。为教师的教育技术能力培训提供了明确的方向。本文在鉴戒国内外中小学教师教育技术能力培训经验的基础上,以深圳市罗湖区中小学教师为研究对象,探讨了当前教师培训工作中的成绩和不足,并以理论为指导,以《标准》为准绳,结合深圳市罗湖区教师培训的实际状况,构建了中小学教师教育技术能力的培训方案。本研究使用文献研究、调查问卷和个案研究的方法,对国内外中小学教师教育技术能力培训进行了比较全面的研究。在此基础上,以我国《标准》为依据,对罗湖区中小学教师教育技术能力进行了问卷调查和个案调查。分别从意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任几方面进行调查和分析。罗湖的中小学教育职员对教育技术的重要性有比较全面的熟悉,具备一定的基本知识和技能。但是,对照《标准》的要求还存在一定差距。同时在分析当前在职教师现代教育技术能力的培训模式的基础上,提出培训中存在的主要问题和成因。基于罗湖中小学教师的教育技术能力培训中存在的问题和培训需求,依据《标准》的要求,从培训的目标计划、指导思想、培训的原则措施等方面,提出完备的适合罗湖区教师的教育技术能力培训方案。方案中涉及的八个培训模块内容和要求与《标准》的绩效指标对应;所提出的案例分析、基于网络的自主.协作式教学、任务驱动、专题导向学习和校本培训等培训方法符合在职教师的培训需求和认知水平;所倡导的调动教师学习主动性的发展性评价彰显了以人为本和人文关怀的思想。【关键词】:教育技术能力培训培训方案SETC
【论文提纲】:摘要4-5Abstract5-8第一章绪论8-19第一节问题的提出8-11一、研究背景8-9二、研究意义9-10三、研究的主要内容10-11第二节相关概念的厘定11-12一、现代教育技术11二、现代教育技术能力11-12第三节文献综述12-16一、研究的理论基础12-13二、国外教师教育技术能力培训现状分析13-15三、国内教师教育技术能力培训现状分析15-16第四节研究方法和思路16-19一、研究方法16二、研究过程16-19第二章中小学教师教育技术能力培训的调查及分析19-40第一节中小学教师教育技术能力的现状调查19-33一、意识与态度19-21二、知识与技能21-23三、应用与创新23-29四、社会责任29-31五、结论31-33第二节当前在职教师现代教育技术能力的培训模式33-34一、教学目标34二、参培对象34三、课程设计34四、教学方式34五、培训考核34第三节中小学教师教育技术能力的需求分析34-38一、培训内容的需求34-36二、培训形式的需求36-38第四节中小学教师教育技术能力培训中的问题分析38-40一、存在的主要问题38-39二、探讨存在问题的原因39-40第三章建设中小学教师教育技术能力的培训方案40-55第一节设计培训方案40-42一、制定培训计划40二、确定培训对象40三、明确指导思想40四、设置培训目标40-41五、做好培训准备41六、规划培训内容41-42第二节明确培训指导理念42-44一、培训的指导思想42-43二、培训应遵循的原则43-44第三节规划培训的主要内容44-49第四节选择培训的教学方式49-53一、培训方法49-52二、培训的相关措施52-53第五节确保培训的教学质量53-55一、多样化的评价方式53二、培训的质量保证53-55第四章结语55-56参考文献56-59附录59-70致谢70
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